Презентация ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПОНЯТИЕ онлайн
На нашем сайте вы можете скачать и просмотреть онлайн доклад-презентацию на тему ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПОНЯТИЕ абсолютно бесплатно. Урок-презентация на эту тему содержит всего 36 слайдов. Все материалы созданы в программе PowerPoint и имеют формат ppt или же pptx. Материалы и темы для презентаций взяты из открытых источников и загружены их авторами, за качество и достоверность информации в них администрация сайта не отвечает, все права принадлежат их создателям. Если вы нашли то, что искали, отблагодарите авторов - поделитесь ссылкой в социальных сетях, а наш сайт добавьте в закладки.
Презентации » Образование » ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПОНЯТИЕ
Оцените!
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
- Тип файла:ppt / pptx (powerpoint)
- Всего слайдов:36 слайдов
- Для класса:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
- Размер файла:185.50 kB
- Просмотров:90
- Скачиваний:0
- Автор:неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№4 слайд
Содержание слайда: Важные составляющие
следует отнести к разряду наиболее существенных и важных
пять компонентов:
1. Индивидно-групповой компонент
2. Ценностно-ориентационный компонент
3.Функционально - деятельностный компонент 4.Пространственно-временной
5.Диагностико-аналитический компонент
№5 слайд
Содержание слайда: Общество детей и взрослых
Первый компонент: - это ИНДИВИДНО-ГРУППОВОЙ, представляющий собой сообщество детей и взрослых, участвующих в создании, управлении и развитии воспитательной системы класса. Он состоит из таких элементов, как:
классный руководитель (воспитатель);
учащиеся класса;
родители учащихся;
педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.
№6 слайд
Содержание слайда: Формируем коллектив
Основное предназначение воспитательной системы заключается в содействии развитию личности каждого члена классной общности и формированию коллектива в данном классе.
Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель . Его жизненные ценностные ориентации, педагогические воззрения и позиция, интересы и увлечения являются одними из наиболее существенных системообразующих факторов.
№7 слайд
Содержание слайда: Роль ученика в классе
Самой значительной частью индивидно-группового компонента, являются учащиеся класса. С одной стороны, они - полноправные субъекты своего развития, жизнедеятельности классного сообщества, создания воспитательной системы, а с другой - объекты преднамеренно сфокусированного влияния совместной деятельности, культивируемых в классном коллективе отношений и общения.
№8 слайд
Содержание слайда: Родители-единомышленники
Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о высокой степени воздействия родителей по отношению к своим детям, о большой значимости родительского слова, примера, дела в формировании личности сына или дочери. Следовательно, родители не должны остаться вне рамок процесса моделирования и функционирования воспитательной системы.
№9 слайд
Содержание слайда: Сила единения
«Чужими» не могут быть и педагоги, работающие в классе. Самое верное решение: объединить в одну команду всех учителей, ведущих учебную и внеклассную деятельность в классе
«Ни один воспитатель не имеет права, - по мнению А.С. Макаренко, - действовать в одиночку, на собственный риск и на свою собственную ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, единого точного подхода к ребенку, там. не может быть никакого воспитательного процесса».
№10 слайд
Содержание слайда: На перспективу
Второй компонент воспитательной системы класса - это ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЙ, который представляет собой совокупность следующих элементов:
цели и задачи воспитания;
перспективы жизнедеятельности классного сообщества;
принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.
№12 слайд
Содержание слайда: Теория и практика
В теории и практике воспитания различают
идеальная цель — это некий идеал, к которому стремится общество, школа, педагог;
результатная цель - это прогнозируемый результат, часто выраженный в желаемом образе выпускника и который
планируется достичь за определенный промежуток времени;
процессуальная цель - это проектируемое состояние воспитательного процесса, оптимальное для формирования желаемых
качеств выпускника
№13 слайд
Содержание слайда: Ориентиры деятельности
При разработке результатной цели необходимо соблюдать требования, предъявляемые к целевым ориентирам воспитательной деятельности.
Они должны быть:
Направлены на развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов
Сопряжены с интересами и ценностными установками членов классного сообщества, учитывать социальный заказ государства
Обеспечены необходимыми ресурсами для их реализации.
Конкретными, четко и ясно сформулированными.
Трудными, но реально достижимыми.
Гибкими, то есть обладать способностью к корректировке.
Диагностичными.
№15 слайд
Содержание слайда: перспективы
В зависимости от целевых установок, возрастных особенностей учащихся, перспективы могут быть следующими:
близкая - поход; дискотека; праздник именинников; посещение театра, концерта, выставки; экскурсия;
средняя — коллективное творческое дело; победа или участие в конкурсе, смотре, соревновании; туристическая поездка;
далекая - успешно завершить обучение в школе; стать образованными и воспитанными личностями; оставить в школе добрый след в виде установления традиции или весомого вклада в обустройство школьного здания и прилегающей территории
№16 слайд
Содержание слайда: Действуем совместно
Третий компонент, воспитательной системы класса : ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, который складывается из :
системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения;
основные функции воспитательной системы;
педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества.
№17 слайд
Содержание слайда: Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей.
Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей.
№18 слайд
Содержание слайда: Лицо класса
Изучение воспитательной практики классных руководителей, показывает, что с одной стороны, пытаются использовать в воспитании и развитии школьников разнообразные виды и формы деятельности, а с другой в широком спектре деятельности выделяют какой-то один вид и с его помощью строят воспитательную систему класса, формируют неповторимую индивидуальность классного коллектива.
№19 слайд
Содержание слайда: Ключевые дела
разработка и осуществление целевых (тематических) программ «Учение», «Общение», «Досуг», «Образ жизни», «Здоровье» (предложено О.С. Газманом);
объединение проводимых дел в более крупные блоки с целью освоения общечеловеческих ценностей: «Земля», «Отечество», «Семья», «Труд», «Знания», «Культура», «Мир», «Человек» (предложено В.А. Караковским);
систематизация воспитательных дел и мероприятий по направлениям, связанным с развитием таких потенциалов личности ребенка, как познавательный, ценностный (нравственный), коммуникативный, художественный (эстетический), физический (разработано на основе концепции М.С. Кагана);
формирование годового круга традиционных дел в классе, позволяющего оптимально распределить усилия членов классного сообщества и воспитательные воздействия во временном простран стве
№20 слайд
Содержание слайда: Учим общению
В последние годы наряду с деятельностью стали чаще использоваться в воспитании учащихся формы и методы общения. В педагогическом арсенале появились тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения и развития, кружки и клубы коммуникативной культуры. Это не только обогатило воспитательный процесс, но и повышает его эффективность.
№21 слайд
Содержание слайда: Мнение учёного
По мнению Н.Л. Селивановой, класс по отношению к личности ребенка может выполнять следующие функции:
образовательную, направленную на формирование у детей
целостной и научно обоснованной картины мира;
воспитательную, содействующую нравственному становлению личности школьника;
защитную, связанную, прежде всего с психологической защитой ребенка от негативных влияний среды;
компенсирующую, предполагающую создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их
самореализации в таких сферах деятельности, как познание, игра, общение;
интегрирующую и корректирующую, заключающиеся в
том, что при соблюдении определенных условий класс может
интегрировать и корректировать различные влияния, которые
испытывает ребенок как в классе, так и вне его.
№22 слайд
Содержание слайда: ведущие роли классного руководителя
«контроль», обеспечивающий включение учащегося в учебно-воспитательный процесс (контроль за посещением, поведением, дежурством, питанием; выяснение отношений с родителями, индивидуальная работа с учащимися, игнорирующими учебно-воспитательный процесс);
«проводник по стране знаний», создающий условия для развития познавательного интереса и желания учиться (информация учащихся и родителей об особенностях школы и ее требований к учащимся, воспитательные мероприятия познавательного характера, помощь учащимся в самообразовании, обеспечение процесса учения, координация усилий всех учителей, работающих в классе);
«нравственный наставник», содействующий соблюдению учащимися норм и правил, разрешению возникающих конфликтов как между учащимися, так между учащимися и другими педагогами, работающими в классе (обучение этике и этикету, беседы на нравственные, социальные, правовые темы, оценка поступков ученика, индивидуальная работа с учащимися, нарушающими нормы поведения в образовательном учреждении);
«носитель культуры», помогающий освоить культурные ценности, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (проведение экскурсий, коллективных походов в театр, музеи, на выставки, вечера и беседы о культуре, культмассовые мероприятия в классе и школе);
«социальный педагог», который способствует решению различных социальных проблем учащихся (создание нормальных условий общения в школе и дома, защита прав ребенка, формирование навыков социальной жизни);
«старший товарищ», который помогает включиться в различные виды деятельности, берет на себя часть заботы об учащихся (формирование коллектива класса, организация коллективной творческой деятельности);
«фасилитатор», оказывающий помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации (беседы, тренинги, игры, индивидуальная работа с учащимися).
№23 слайд
Содержание слайда: Четвертый компонент воспитательной системы
ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННОЙ. Он состоит из таких элементов, как:
эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда;
связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых;
место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения;
этапы становления и развития воспитательной системы.
№24 слайд
Содержание слайда: Классному руководителю и другим членам классного сообщества гораздо проще найти свою нишу в воспитательном пространстве, если им будут известны цель, задачи, принципы и основные направления, формы и способы построения жизнедеятельности в общешкольном коллективе.
Классному руководителю и другим членам классного сообщества гораздо проще найти свою нишу в воспитательном пространстве, если им будут известны цель, задачи, принципы и основные направления, формы и способы построения жизнедеятельности в общешкольном коллективе.
№25 слайд
Содержание слайда: четыре этапа в развитии воспитательной системы класса
первый этап - этап проектирования системы;
второй этап - этап становления системы;
третий этап - этап стабильного функционирования системы;
четвертый этап - этап завершения функционирования или коренного обновления системы.
№27 слайд
Содержание слайда: На втором, этапе
особое внимание уделяется укреплению межличностных отношений, формированию чувства «мы», апробированию форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций классного коллектива. Призыв классного руководителя (родителя или другого авторитетного взрослого): «Делай как я!» становится в этот период основным девизом жизнедеятельности классного коллектива.
№28 слайд
Содержание слайда: На третьем, этапе
активно развиваются самоуправленческие начала, поэтому появляются вскоре друг за другом лозунги: «Делай как лучшие из нас!» и «Делай как большинство из нас!». Воспитательная система начинает соответствовать проектному замыслу ее создателей. Доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность («лицо») классного коллектива. Жизнь классного сообщества строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством членов коллектива.
№30 слайд
Содержание слайда: изучаем
Пятый компонент воспитательной системы класса - это ДИАГНОСТИКО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ, включающий в себя следующие элементы:
критерии эффективности воспитательной системы;
методы и приемы изучения результативности воспитательной системы;
формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.
№31 слайд
Содержание слайда: эффективность функционирования классной воспитательной системы
мерилом» могут быть признаны следующие критерии:
воспитанность учащихся;
защищенность и комфортность ребенка в классе;
удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;
сформированность классного коллектива;
репутация класса;
проявление индивидуальности («лица») класса;
№32 слайд
Содержание слайда: МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
В науке под моделированием принято понимать метод познавательной или практической деятельности, с помощью которого конструируется аналог создаваемого объекта, с целью получения новой информации или преобразования какого-либо фрагмента деятельности.
№33 слайд
Содержание слайда: моделирование воспитательных систем класса - это процесс взаимодействия классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по формированию целостного коллективного представления о важнейших качествах и компонентах воспитательной системы, об основных ее системообразующих факторах и связях, о путях, этапах и способах ее построения.
моделирование воспитательных систем класса - это процесс взаимодействия классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по формированию целостного коллективного представления о важнейших качествах и компонентах воспитательной системы, об основных ее системообразующих факторах и связях, о путях, этапах и способах ее построения.
№34 слайд
Содержание слайда: Концепция воспитательной системы класса
может состоять из таких разделов, как:
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.
Цель и задачи воспитательной системы класса.
Перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества.
Механизм функционирования и построения воспитательной системы класса (системообразующий вид деятельности, годовой круг традиционных дел в классе, самоуправление в классном коллективе, основные
внутренние и внешние связи и отношения членов классного сообщества, этапы становления и развития воспитательной системы).
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса.
Скачать все slide презентации ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПОНЯТИЕ одним архивом:
-
Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие Что такое воспитательная система? Из каких компонентов она с
-
Воспитательная система класса как педагогическое явление. Моделирование воспитательной системы в условиях п
-
Рассматриваемые вопросы Основы системного подхода Понятие предметной области (ПрО). Программа как модель ПрО Классы в Java: описание
-
Воспитательная система школы как органическая целостность педагогических компонентов Караковский Владимир Абрамович, директор
-
На тему "Образовательная медиасреда как основа воспитательной системы «Быть гражданином с детства»" - скачать пр
-
Роль классного руководителя в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕГЭ Из опыта
-
На тему "Система воспитательной работы класса" - скачать презентации по Педагогике
-
Мониторинг как средство управления системой образования Педагогические исследования Гудырева Л. Н. Сыктывкар,2011г. .
-
Технология концентрированного обучения как основа педагогической системы
-
«Трудные» дети – как социально-педагогическая проблема» Семинар для классных руководителей МОУ «Парбигская СОШ» Ответственны