Презентация Формування основ безпечної життєдіяльності у дітей дошкільного віку професор, доктор наук Бочаров Сергій Вікторович онлайн

Содержание слайда: Формування основ безпечної життєдіяльності у дітей дошкільного віку професор, доктор наук Бочаров Сергій Вікторович

Содержание слайда: література Виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку в соціальному середовищі: навчально-методичний посібник / Л.П. Карнаух. – Умань: ВПЦ «Візаві» (Видавець «Сочінський»), 2009. Абетка безпеки дошкільників. Методичні матеріали та розробки занять - Х.: Вид-во «Ранок» 2009. Черепаха В.М., Рачков С.М. Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення "Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності". - Х, 2012. Денисенко Н., Григоренко П, Михайличенко А. Дітям про здоров'я та особисту безпеку (хрестоматія для дошкільників). Вид. третє, доповнене. —Дніпропетровськ: Ґенеза-Південь, 2007, Кононко О.Л. Соціально-емоційний розвиток особистості у дошкільному дитинстві. – К.: Освіта, 1998. Основы безопасности детей дошкольного возраста / Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина // Дошкольное воспитание. – 2004. – №8. – С. 8-2.

Содержание слайда: Безпека – стан діяльності людини (дитини), за якого з певною ймовірністю виключається загроза будь-якої небезпеки. Безпечний означає такий, що не завдає шкоди організму, стану здоров’я та поведінці в соціумі Небезпека – це явища, процеси , об’єкти, що можуть за певних умов завдати шкоди здоров’ю людини як одразу, так і в майбутньому, тобто викликати небажані наслідки. Небезпечний – такий, що завдає шкоди організму людини.

Содержание слайда: Мікрочинники – сім´я, батьки, родичі, спілкування з однолітками (друзями), дошкільний навчальний заклад, школа. Вони можуть бути як позитивними, так і негативними. Мезочинники – етнокультурні умови, в яких навчається і виховується дитина, пов’язані з менталітетом та національним характером, а також природне довкілля (клімат, повітря, вода, їжа, географічне розташування місцевості тощо). Макрочинники –це космос, планета, суспільство, держава. Від того, як ставляться держава і суспільство в цілому до дитинства, залежить здоров’я, безпека, щасливе дитинство малюків.

Содержание слайда: Чинники, які найчастіше становлять небезпеку для дітей Неблагополучні сім’ї, в яких можливі такі негативні явища, як насильство над дітьми (фізичне, психічне, емоційне), бездоглядність, знущання тощо. Діти вулиці, безхатьки-дошкільники за живих батьків: негативний вплив підлітків девіантної поведінки; використання дітей дошкільного віку дорослими безхатьками, залучення їх до протиправних вчинків з негативними наслідками. Незнання дітьми правил дорожнього руху. Незнання дошкільниками правил пожежної безпеки, що може призводити до каліцтва і навіть смерті. Небезпеку для дошкільнят можуть становити ситуації: «сам удома», «сам на воді» ( на річці, ставку, озері, морі), «сам у лісі» без догляду дорослих. Небезпека подекуди чатує на дитину і в ситуації «дитина – незнайомий дорослий».

Содержание слайда: Особливі небезпеки для малюків Маленькі предмети можуть бути проковтнуті дитиною. Мотузка, великий шматок тканини: дитина може заплутатися й задихнутися. Гострий або твердий край ліжка, іграшка із твердою гранню або штирем. Пластиковий мішок: дитина може надягти його на голову й задихнутися. Нова їжа може викликати алергію. Новий продукт давайте пробувати дитині у невеликій кількості. Небезпечні гучні метушливі ігри: діти збуджуються, перестають зважати на небезпеку.

Содержание слайда: Основні напрямки формування безпечної поведінки дітей: Забезпечення гігієни і нормальної роботи всіх органів та психофізіологічних процесів організму дітей. Хвора, перевтомлена, психоемоційно виснажена дитина не уважна, у неї знижується рухливість нервових процесів у корі головного мозку, виникає розпорошеність уваги, що негативно позначається на реакції в разі небезпеки. Забезпечення взаємозв’язку і взаємозалежності життєдіяльності дитини з довкіллям (предметним, природним, соціальним) і безпосереднім середовищем, у якому вона перебуває. Раціональна організація життя та діяльності дітей у дошкільному закладі. Захист здоров’я, життєдіяльності дитини як у дошкільному закладі. Своєчасне усунення негативних впливів на життєдіяльність дитини та їх наслідків; надання своєчасної допомоги. Забезпечення взаємозв’язку дошкільного закладу, сім’ї та громадськості у формуванні безпечної поведінки дітей.

Содержание слайда: Принципи організації освітньо-виховної роботи з дітьми Принцип систематичності Принцип урахування умов проживання Принцип інтеграції Принцип взаємодії дитсадка і сім ї

Содержание слайда: Форми роботи з батьками Практичні семінари-тренінги «Школа спілкування з незнайомцями», «Здоров’я у спадок». Консультації: «За якими критеріями обирати іграшки», «Як створити безпечний простір вдома», «Щоб робити, якщо дитина ображає інших». Батьківські клуби за інтересами: «Здорові малята – радість для мами і тата», Безпечне довкілля для наших дітей». Спільні заходи: проекти «Зміцнюємо здоров’я дітей», «Посади дерево – врятуй планету»; виставки «Безпека в повсякденні», «Неповторні миттєвості життя»; конкурси «Найвеселіший дорожній знак», «Найкорисніша та найсмачніша страва».

Содержание слайда: Розвивальне середовище – сукупність умов (природних, культурних, соціальних), що є найприроднішими для дітей, у яких вони почуваються вільно, впевнено, і, головне, - безпечно

Содержание слайда: Принципи організації розвивального середовища Відповідності психологічним закономірностям розвитку дитини на певних вікових етапах; Дитячої активності та самостійності; Універсальності та динамічності; Раціональної організації, комплектування та гнучкого поділу на осередки; Позитивного емоційного навантаження (художньо-естетичне оформлення; забезпечення взаємозв’язку з традиціями родин; здоровий психологічний мікроклімат і доброзичливі взаємини в колективі педагогів і дітей)

Содержание слайда: Просторово-розвивальне ігрове середовище Позитивно-емоційне середовище Предметно-ігрове середовище

Содержание слайда: Етапи роботи з підвищення рівня безпечної життєдіяльності дітей та їх методологічний зміст

Содержание слайда: Підготовчий етап Полягає в отриманні та частковому узагальненні вражень про небезпеку, що може чатувати на дітей у довкіллі. Доречні такі форми й методи роботи, як екскурсія, цільова прогулянка, спостереження, читання художніх творів, розглядання ілюстрацій, перегляд відеофільмів, мультфільмів.

Содержание слайда: Основний етап Робота з формування певної системи уявлень та вироблення навичок безпечної поведінки. На цьому етапі доцільно застосовувати різні види ігор з елементами безпеки життєдіяльності, бесіди, складання описових та творчих розповідей дітьми, розучування комплексів загально розвивальних вправ, віршів, трудові доручення тощо

Содержание слайда: Практичний етап На цьому етапі діти мають застосовувати набуті знання та вміння на практиці. Доречним буде використання таких форм і методів роботи, як розв’язання проблемних ситуацій, творчих завдань, створення образів за допомогою різних засобів, пошуково-дослідницька діяльність, проведення свят, розваг, змагань, конкурсів

Содержание слайда: Орієнтовні форми, методи і прийоми освітньої роботи

Содержание слайда: Підготовчий етап Екскурсії: до пожежної частини (ознайомлення з обов’язками пожежників та рятувальників); у депо (трамвайне, тролейбусне, автобусне) або проїзд у громадському транспорті (акцент на дотриманні правил культурної поведінки під час поїздки). Робота з дітьми на майданчику. Орієнтовані запитання: «Чи треба дотримуватися на ігровому майданчику правил безпечної поведінки? Чи завжди ви робите це? Що або хто може завдати вам шкоди під час ігор? До кого слід звертатися по допомогу в разі потреби?» Читання творів художньої літератури: Р.Скучайте «Світлофор», «Підземний перехід», «Дорожні знаки» (висновок: для збереження власного здоров’я і життя слід дотримуватися правил дорожнього руху); В.Лиходід «Головні машини» (висновок: у разі потреби на допомогу завжди можуть приїхати рятівники на машинах: швидкої медичної допомоги, пожежній, міліцейській) Перегляд мультфільмів: із серії «Пригоди мавпенят» (висновок: безвідповідальна поведінка, неслухняність і пустощі можуть призвести до сумних наслідків); «Про дядю Стьопу», «Чіп і Дейл поспішають на допомогу» (висновок: добре, що є герої, здатні прийти на допомогу в складних ситуаціях, а винуватці та порушники порядку мають бути покарані)

Содержание слайда: Основний етап Розповідь дорослого «Знайомі речі також бувають небезпечними» (акцент на правилах користування побутовими прикладами, які за певних умов можуть бути небезпечними для життя і здоров’я людини). Складання пам’ятки безпечної поведінки за серією картинок «Обережним треба бути всюди – у природі, вдома, на вулиці» Бесіда за змістом англійської казки (за інтерпретацією С.Михалкова) «Троє поросят». Орієнтовані запитання: «Чим брати різнилися між собою? Чи однакове у них було ставлення до будівництва свого житла? До чого це призвело? Завдяки чому будиночок Наф-Нафа витримав напад Вовка? Який будиночок побудували б собі ви? Чому? Сюжетно-рольові ігри: «Пожежники», «Міліціонери», «Водії». Рухлива гра «Стій!Уважним будь!Рушай!». Дидактичні ігри: «Безпечне-небезпечне», «Виправ помилку», «Дозволено – не дозволено». Розучування віршів: П.Воронько «Ніколи не хвались»; Р.Скучайте «Світлофор».

Содержание слайда: Практичний етап Образотворча діяльність: малювання «Побутові приклади – наші друзі»; аплікація «Веселий світлофор»; виготовлення макета «Вулиці нашого міста». Театралізована діяльність: настільний ляльковий театр «Троє поросят на новий лад». Конструкторсько-будівельна діяльність «Ігровий майданчик дитячої радості». Складання творчої розповіді «Пригоди маленького сірника у лісі». Тренувальна гра «Увага!Евакуація». Дитяче свято «Маленькі пішоходи» Фотовиставка «Бережи себе, малече!»

Содержание слайда: Завдання для слухачів (робота в групах) складіть річний план формування основ безпечної життєдіяльності дітей у ДНЗ