Презентация Для интеллигентного человека привычка говорить «дурно», невразумительно и неумение говорить хорошо, считается неприличием. А. П. Че онлайн
На нашем сайте вы можете скачать и просмотреть онлайн доклад-презентацию на тему Для интеллигентного человека привычка говорить «дурно», невразумительно и неумение говорить хорошо, считается неприличием. А. П. Че абсолютно бесплатно. Урок-презентация на эту тему содержит всего 19 слайдов. Все материалы созданы в программе PowerPoint и имеют формат ppt или же pptx. Материалы и темы для презентаций взяты из открытых источников и загружены их авторами, за качество и достоверность информации в них администрация сайта не отвечает, все права принадлежат их создателям. Если вы нашли то, что искали, отблагодарите авторов - поделитесь ссылкой в социальных сетях, а наш сайт добавьте в закладки.
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
- Тип файла:ppt / pptx (powerpoint)
- Всего слайдов:19 слайдов
- Для класса:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
- Размер файла:229.50 kB
- Просмотров:53
- Скачиваний:0
- Автор:неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№1 слайд
Содержание слайда: Для интеллигентного человека привычка говорить «дурно», невразумительно и неумение говорить хорошо, считается неприличием. А.П.Чехов
№2 слайд
Содержание слайда: Речь – орудие труда педагога.
Речь – орудие труда педагога.
Дети усваивают язык практически, по подражанию, заимствуя у взрослых словарь, стиль, тон, манеру говорить.
Речь воспитателя – образец принятого употребления языковых средств.
Воспитатель обязан соблюдать лексические, грамматические, стилистические, фонетические нормы.
№3 слайд
Содержание слайда: Техника речи – это совокупность умений и навыков, посредством которых реализуется язык в конкретной обстановке общения.
Техника речи – это совокупность умений и навыков, посредством которых реализуется язык в конкретной обстановке общения.
№4 слайд
Содержание слайда: Дыхание – основа внешней речи.
Дыхание – основа внешней речи.
Дыхание – энергетическая база, жизнь речи.
Типы дыхания: грудное, диафрагмальное, диафрагмально-нижнерёберное.
№5 слайд
Содержание слайда: Привести себя в состояние покоя.
Привести себя в состояние покоя.
Отрабатывать диафрагмально-нижнерёберное дыхание.
Отрабатывать направленность выдоха, фокусируя его на губах.
Тренировать умение на паузах «добирать» воздух.
№6 слайд
Содержание слайда: Звучание голоса – результат сложной психофизиологической деятельности, направляемой интеллектом говорящего, его эмоциями и волей.
Звучание голоса – результат сложной психофизиологической деятельности, направляемой интеллектом говорящего, его эмоциями и волей.
Голос каждого отличается тембром.
В голосе различают высоту, длительность, полётность, гибкость.
№7 слайд
Содержание слайда: Атаки голоса: твёрдая, мягкая, придыхательная.
Атаки голоса: твёрдая, мягкая, придыхательная.
Основной тон речевого голоса – микет.
№8 слайд
Содержание слайда: Дикция – это ясное, чистое, чёткое , правильное произношение всех звуков родного языка, слов, фраз в целом.
Дикция – это ясное, чистое, чёткое , правильное произношение всех звуков родного языка, слов, фраз в целом.
Работа над дикцией включает в себя развитие подвижности губ, языка, мягкого нёба, нижней челюсти.
Дикционные упражнения: чтение слоговых таблиц, скороговорок.
№9 слайд
Содержание слайда: Интонация – сложный комплекс всех выразительных средств речи, включающий в себя: мелодику, темп, ритм, фразовое и логическое ударение, тембр речи.
Интонация – сложный комплекс всех выразительных средств речи, включающий в себя: мелодику, темп, ритм, фразовое и логическое ударение, тембр речи.
№10 слайд
Содержание слайда: Познакомиться с произведением, вникнуть в содержание, уяснить тему, представить действующих лиц, события, причинно-следственные связи, которые движут события вперёд.
Познакомиться с произведением, вникнуть в содержание, уяснить тему, представить действующих лиц, события, причинно-следственные связи, которые движут события вперёд.
Установить подтекст произведения, уяснить идею, замысел автора.
Продумать способы исполнения.
№11 слайд
Содержание слайда: Сказка сказывается в естественной, разговорной манере.
Сказка сказывается в естественной, разговорной манере.
Присказку нужно читать в среднем темпе, ритмично, выделяя образные слова и словосочетания. После чтения присказки делается длительная пауза.
Концовку читать в разговорной манере, последняя фраза читается медленно, с интонацией завершения повествования.
№12 слайд
Содержание слайда: Точное знание того, о чём рассказываешь.
Точное знание того, о чём рассказываешь.
Рассказывая, надо уметь показывать, а не играть.
Выражать своё отношение к героям, событиям.
Точно знать, какие мысли, чувства хотим вызвать у слушателей.
№13 слайд
Содержание слайда: Исполнение басни предполагает естественный, близкий к разговорной речи, тон.
Исполнение басни предполагает естественный, близкий к разговорной речи, тон.
Если басня имеет стихотворную форму, то её чтение предполагает соблюдение ритмических пауз.
Речь героев читается с учётом особенностей их характеров, поступков, внешнего облика.
«Мораль должна быть прочитана так, чтобы дети обратили на неё внимание и задумались над ней.» Майман Р.Р.
№14 слайд
Содержание слайда: Размер стихотворения, его ритм, расположение и характер рифм должно быть учтено исполнителем.
Размер стихотворения, его ритм, расположение и характер рифм должно быть учтено исполнителем.
Для усиления ритмико-мелодического звучания стиха иногда делается дополнительная пауза – цезура.
В конце строфы делается пауза.
При чтении заключительной строки стихотворения нужно передать законченность мысли или её незавершённость.
При чтении учитывать наличие аллитерации (повторение согласных) и ассонанса (повторение гласных).
Чтец должен проникновенно и трепетно передавать каждую мысль, каждый образ, каждое слово.
Читая, старайтесь «видеть» поэтические образы.
№15 слайд
Содержание слайда: Виды рассказов: описательные, сюжетные.
Подготовка к рассказыванию: определить тему, воспитательно-образовательную задачу, отобрать фактический и художественный материал, составить план, продумать словесное оформление, общую тональность рассказа.
Виды творческого рассказывания: рассказ из жизни, рассказ-пояснение к картине, художественному произведению, рассказы из биографий замечательных людей, рассказ-передача художественного произведения близко к тексту, рассказ на основе научно-популярной статьи.
№16 слайд
Содержание слайда: Инсценирование – это придание литературному произведению драматической формы, формы отражения жизни в непосредственном действии, как столкновение характеров(в поступках, в диалоге).
Инсценирование – это придание литературному произведению драматической формы, формы отражения жизни в непосредственном действии, как столкновение характеров(в поступках, в диалоге).
Материалом для инсценирования служат сказки, рассказы, стихи, насыщенные действиями, диалогами.
Сценарий включает текст, который произносят герои, указания о расположении актёров на сцене (мизансцены), описание обстановки, характера переживаний , поступков, жестов, интонаций действующих лиц, выход и уход их со сцены (ремарки).
№17 слайд
Содержание слайда: Настольные кукольные театры: театр игрушек, театр картинок (полуобъёмные, плоскостные).
Настольные кукольные театры: театр игрушек, театр картинок (полуобъёмные, плоскостные).
Стендовые кукольные театры: театр картинок на фланелеграфе, «живые картинки», театр теней.
Театр с куклами на ширме, театр перчаток (Петрушек, носков, варежек), театр пальчиков, театр ложек, театр тростевых кукол.
Театрализованные игры-драматизации.
№18 слайд
Содержание слайда: Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1986.
Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1986.
Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников.- М., 1981.
Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение. – М., 1978.
Кубасова О.В. Выразительное чтение. – М., 1997.
№19 слайд
Содержание слайда: Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
Э.Г.Чурилова Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2001.
Скачать все slide презентации Для интеллигентного человека привычка говорить «дурно», невразумительно и неумение говорить хорошо, считается неприличием. А. П. Че одним архивом:
