Презентация Аттестационная работа. «Исследование структурированных операторов и простых типов данных языка программирования Pascal» онлайн

Содержание слайда: Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС» Богдановской Марины Владимировны ГБОУ Лицей 1523 ЮАО, г. Москва На тему: Методическая разработка по выполнению исследовательской работы «Исследование структурированных операторов и простых типов данных языка программирования Pascal» при обучении по основной образовательной программе по курсу ИИКТ.

Содержание слайда: Университетский лицей №1523 предуниверситария НИЯУ МИФИ

Содержание слайда: Актуальность Курс ИИКТ в 10-м классе начинается с повторения основ языка программирования Pascal. На повторение планируется 14 часов. Для углубленного повторения, расширения знаний и приобретения навыков отладки программ ученикам предлагается провести исследования операторов и простых типов данных.

Содержание слайда: Цели и задачи исследовательской работы учащихся Цель исследовательской работы учащихся – ускорение процесса отладки программ на языке программирования Pascal. Задачи работы учащихся – исследование реакции компилятора на ошибки в типах данных и операторах языка программирования при их описании и применении в программах.

Содержание слайда: Методика проведения исследований. 1). Организационный этап. Ученики разбиваются на бригады по два человека. Каждая бригада выбирает оператор для исследования. Один из учеников выполняет роль «теоретика», другой – «экспериментатора». При повторении второй темы, они меняются ролями.

Содержание слайда: 2). Подготовительный этап «Теоретик» повторяет теорию, формулирует конкретные задачи исследования и составляет план проведения эксперимента.

Содержание слайда: 3). Экспериментальный этап В соответствии с планом в программу вносят ошибки. Фиксируют реакции компилятора на ошибки. Сохраняют: Коды ошибок в таблице исследований; Файлы программ с отдельными ошибками (для формирования банка заданий); Скриншоты (картинки) с реакцией компилятора (для создания презентаций отчетов).

Содержание слайда:

Содержание слайда: Программа и планирование

Содержание слайда: Методы диагностики образовательного результата Проведение контрольных работ по темам повторения. Хронометрирование процесса отладки программ. Организация соревнований между учащимися по количеству найденных и исправленных ошибок в программах за установленный отрезок времени.

Содержание слайда: Перспективы развития исследовательской деятельности при обучении по основной образовательной программе по курсу ИИКТ Разработка уроков с элементами исследовательской деятельности по программе 8-го класса при изучении текстового редактора MS Word 2010 и электронных таблиц MS Excel 2010.

Содержание слайда: Приложение Методические материалы: - Таблицы для проведения исследований; - Примеры результатов эксперимента.

Содержание слайда: Варианты исследования операторов

Содержание слайда: Условный оператор (If Then Else)

Содержание слайда: Пример результата эксперимента

Содержание слайда: Варианты простых типов данных

Содержание слайда: Исследование простых типов данных

Содержание слайда: Превышении заданного диапазона при исследовании интервального типа

Содержание слайда: Заключение Внедрение исследовательской деятельности в учебный процесс делает уроки интересными и развивает в учениках коммуникативные и исследовательские способности. Поэтому я и записалась на курсы повышения квалификации по программе «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС». В основном, лекции относились к дополнительному образованию. Материалы по психологии, литературе, химии мне были просто интересны и я поделюсь этой информацией с коллегами по лицею.

Содержание слайда: Заключение (продолжение) 3. Лично для меня оказалось полезным дополнение процесса исследования контролем результатов. Не просто интересно проводить занятия, а заранее запрограммировать результат и проконтролировать его в конечном итоге. 4. Представленная в работе методика была частично апробирована (без этапа контроля) как в физико-математических, так в социально-экономическом классах. В последнем дети никак не могли понять что я от них хочу. Наконец, одна девочка сказала: «Я поняла – надо «скосячить» программу». После этого работа пошла успешней. А вот в физико-математическом классе был получен неожиданный положительный результат. Ученик сформулировал задачу и получил результат, которого не было в учебнике. Это вопрос об использовании переменных в параметрах форматирования вывода данных на экран монитора.