Презентация Воспитательная система класса в учебно-воспитательном процессе школы онлайн

Содержание слайда: Воспитательная система класса в учебно-воспитательном процессе школы

Содержание слайда: Воспитать человека – значит воспитать у него перспективные пути. А.С. Макаренко

Содержание слайда: Цель: поиск путей совершенствования воспитательной системы школы и мотивация педагогов на моделирование и построение воспитательных систем класса.

Содержание слайда: Задачи: смоделировать новые подходы к совершенствованию системы воспитания в школе путем активизации деятельности классных руководителей; проанализировать воспитательную работу классных руководителей начальной и основной средней школы; содействовать формированию у учителей научно обоснованных представлений о сущности, характерных чертах и основных компонентах воспитательной системы класса и процессе ее создания; определить пути и способы освоения педагогами технологии моделирования воспитательной системы в классе.

Содержание слайда: Воспитательная система - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

Содержание слайда: При создании концепции воспитательной системы класса необходимо учитывать: интересы, способности, потребности школьников; возможности, творческий потенциал педагогического коллектива; заинтересованность большинства родителей в результатах образования и воспитания.

Содержание слайда: Концепция воспитательной системы модель выпускника как гражданина патриот образованный человек свободная, культурная, гуманная, способная к саморазвитию личность

Содержание слайда: Отличительный признак воспитательной системы

Содержание слайда: Основные принципы воспитательной системы безусловная вера в добрые начала, заложенные в каждом ребенке; глубокое знание и понимание потребностей ребенка; приоритет нравственности в общественной жизни; знание права и уважение к нему, строгое соблюдение прав ребенка; всемерное развитие культуры, образования.

Содержание слайда: Основные компоненты воспитательной системы класса

Содержание слайда: Индивидуально-групповой компонент классный руководитель; учащиеся класса; родители учащихся; педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.

Содержание слайда: Индивидуально-групповой компонент Самой значительной и важной составной частью этого компонента являются учащиеся класса.

Содержание слайда: Ценностно-ориентационный компонент цели и задачи воспитания; перспективы жизнедеятельности классного сообщества; принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса. ценностно-смысловое ядро системы

Содержание слайда: Ценностно-ориентационный компонент Различают три основные цели: идеальная цель – идеал, к которому стремиться общество, школа, педагог; результатная цель – прогнозируемый результат, выраженный в желаемом образе выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени; процессуальная цель – это проектируемое состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника.

Содержание слайда: Ценностно-ориентационный компонент Идеальная цель – воспитание всесторонне и гармонично развитой личности.

Содержание слайда: Ценностно-ориентационный компонент Процессуальные задачи: 1) использовать воспитательные возможности народных праздников и обрядов для приобщения учащихся к ценностям русской национальной культуры; 2) ввести в учебное расписание уроки общения и развития для формирования коммуникативной культуры учащихся; 3) способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе; 4) обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе и т.п.

Содержание слайда: Ценностно-ориентационный компонент При разработке результатной цели необходимо соблюдать требования, предъявляемые к целевым ориентирам воспитательной деятельности. Они должны быть направлены на развитие личности, формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов, овладение практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

Содержание слайда: Ценностно-ориентационный компонент Воспитать человека - значит воспитать у него перспективные пути. А.С. Макаренко Перспективы могут быть следующими: близкая – поход; дискотека; праздник именинников; посещение театра, концерта, выставки; экскурсия; средняя – коллективное творческое дело; победа или участие в конкурсе, смотре, соревновании; туристическая поездка; далекая – успешно завершить обучение в школе; стать образованными и воспитанными личностями; оставить в школе добрый след в виде установления традиции или вклада в обустройство школьного здания и прилегающей территории и т.д.

Содержание слайда: Функционально-деятельностный компонент формы и методы организации совместной деятельности и общения; основные функции воспитательной системы; самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества.

Содержание слайда: Функционально-деятельностный компонент Формы и методы организации деятельности и общения - социально-педагогические проекты: разработка и осуществление целевых (тематических) программ «Учение», «Общение», «Досуг», «Здоровье» и других; объединение проводимых дел в более крупные блоки с целью освоения общечеловеческих ценностей: «Земля», «Отечество», «Семья», «Знания», «Культура», «Мир», «Человек» и другие; систематизация воспитательных дел и мероприятий по направлениям, связанным с развитием таких потенциалов личности ребенка, как познавательный, ценностный, коммуникативный; формирование годового круга традиционных дел в классе.

Содержание слайда: Функционально-деятельностный компонент Класс может выполнять следующие функции: образовательную; воспитательную, содействующую нравственному становлению личности школьника; защитную, связанную с психологической защитой ребенка от негативных влияний среды; компенсирующую – создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации; интегрирующую и корректирующую, при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные влияния, которые испытывает ребенок, как в классе, так и вне его.

Содержание слайда: Функционально-деятельностный компонент Успешность реализации функции зависит от целесообразной и эффективной деятельности классного руководителя. Ведущие роли классного руководителя: контроль; проводник по стране знаний; нравственный наставник; носитель культуры; социальный педагог; старший товарищ; фасилитатор – оказывающий помощь учащемуся в самопознании, самоопределении, самореализации.

Содержание слайда: Функционально-деятельностный компонент Тип воспитательной системы, вид самостоятельной деятельности оказывают влияние на выбор форм и способов организации самоуправления в классе.

Содержание слайда: Пространственно-временной компонент эмоционально-психическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда; связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых; место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения.

Содержание слайда: Диагностико-аналитический компонент критерии эффективности воспитательной системы; методы и приемы изучения результативности воспитательной системы; формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.

Содержание слайда: Диагностико-аналитический компонент «Мерилом» эффективности функционирования классной воспитательной системы могут быть признаны следующие критерии: воспитанность учащихся; защищенность и комфортность ребенка в классе; удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе; сформированность классного коллектива; репутация класса; проявление индивидуальности («лица») классной общности.

Содержание слайда: Диагностико-аналитический компонент В качестве методов изучения результативности воспитательной системы класса в соответствии с названными критериями целесообразно использовать такие методики, как: тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»; методика М.И. Шиловой «Изучение воспитанности учащихся, методики других авторов; методика Б.П. Битинаса «Диагностика ценностных отношений школьника»; тест А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»; методика эмоционально-символической аналогии (СКЭСА) А.Н. Лутошкина; методика социально-психологической самоаттестации коллектива (СПСК) Р.С. Немова.

Содержание слайда: Основные компоненты воспитательной системы класса Индивидуально-групповой Ценностно-ориентационный Функционально-деятельностный Пространственно-временной Диагностико-аналитический Наличие у классного руководителя представлений о сущности и компонентах воспитательной системы класса позволят ему более осознанно и результативно осуществлять деятельность по моделированию и построению системы воспитания учащихся в классном коллективе.

Содержание слайда: Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

Содержание слайда: Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

Содержание слайда: Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

Содержание слайда: Моделирование воспитательной системы класса это очень сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, педагога, ребенка обуславливают внесение корректив в первоначально созданную модель.

Содержание слайда: План работы по моделированию воспитательной системы класса

Содержание слайда: Концепция воспитательной системы класса Краткая психолого-педагогическая характеристика класса. Цель и задачи воспитательной системы класса. Перспективы и принципы жизнедеятельности классного коллектива. Механизм функционирования и построения воспитательной системы класса (вид деятельности, годовой круг традиционных дел в классе, самоуправление в классном коллективе, основные внутренние и внешние связи и отношения членов классного сообщества, этапы становления и развития воспитательной системы). Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса.

Содержание слайда: Вывод Применение системного подхода позволит сделать педагогический процесс более целенаправленным, управляемым и, самое важное, эффективным. Роль воспитательной системы каждого класса важна для общеобразовательной системы школы.