Презентация Предмет исследования и объект исследования Предмет исследования: фауна парка госплемптицезавода «Арженка». Объект исследован онлайн

Содержание слайда: Предмет исследования и объект исследования Предмет исследования: фауна парка госплемптицезавода «Арженка». Объект исследования – природно-исторический памятник – парк ФГУП ПЗ«Арженка

Содержание слайда: Гипотеза: Если в сетях питания трофические цепи не соединены, а расположены параллельно, то виды, образующие данные цепи, находятся в нейтральных биотических взаимоотношениях.

Содержание слайда: Ход исследования При выполнении работы использовали следующие методы: Наблюдение ( Изучили животных на местности, сфотографировали исследуемых животных, зарисовали их, выявили пищевую специализацию беспозвоночных и позвоночных животных); Сравнение (Работали со справочной литературой, определителями для уточнения видовой принадлежности и систематического положения животного). Анализ и синтез (Определили типы взаимодействий организмов, построили пищевые цепи и пищевые сети).

Содержание слайда: Результаты исследований

Содержание слайда: Диаграмма

Содержание слайда: Основные типы взаимоотношений, обнаруженные в биоценозе и их характеристика

Содержание слайда: Сети питания

Содержание слайда: Выводы На основе полученных данных можно сделать следующие выводы: Парк ПЗ «Арженка» является сложной экологической системой - биогеоценозом, имеющим сложную внутреннюю структуру. В биоценозе парка численно преобладают виды беспозвоночных животных, из позвоночных в наибольшем видовом соотношении представлены птицы. В биоценозе парка ярко выражены четыре типа взаимодействий: хищничество, конкуренция, нейтрализм и протокооперация. Пищевые цепи короткие, т.к. видовой состав парка не настолько богат, как в биоценозе леса.

Содержание слайда: Сравнение с гипотезой В ходе исследования мы убедились, что, если при построении пищевых сетей, трофические единицы входят только в одну пищевую цепь, то взаимоотношения между этими организмами можно считать нейтральны. Таким образом, наша гипотеза нашла своё подтверждение.

Содержание слайда: Информационные ресурсы Криксунов Е.А., Пасечник В.В.Экология 9 класс– М.: Дрофа, 1995. Мамаев Б.М. Школьный атлас определитель насекомых – М., Просвещение, 1985. Козлов М.А., Олигер И.М. Школьный атлас определитель беспозвоночных – М.:. Просвещение, 1991. Корнелио М.П. Школьный атлас определитель бабочек. – М.: Просвещение, 1986. Плавильщиков Н.Н. Занимательная энтомология – М., Детская литература, 1990. Биологический энциклопедический словарь /под ред. М.С. Гилярова. М.: Сов. Энциклопедия, 1989 Жизнь животных т. 3/под ред. М.С. Гилярова. – М.: Просвещение, 1984. Брем А. Жизнь животных – М.: ЭКСМО, 2002. Бабенко В.Г., Алексеев В.Н. Лучезарный Аполлон. – М.: Школа - Пресс, 1995. Симкин Г.Н. Певчие птицы. М.: Лесная промышленность, 1990. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Тропикал, 1994.