Презентация Роль общения в жизни человека онлайн

Содержание слайда: Роль общения в жизни человека Развитие ребенка понимается как процесс присвоения детьми общественно–исторического опыта, накопленного предшествующими поколениями человечества (Запорожец А. В., Эльконин Д. Б.)

Содержание слайда: Три группы фактов доказывают решающую роль общения в общем психическом развитии ребенка: изучение «детей–маугли»; исследование природы и причин так называемого госпитализма; прямое выявление влияния общения на психическое развитие в формирующих экспериментах.

Содержание слайда: «Дети–маугли» Дети джунглей («Маугли», «феральные люди» от лат. fera — дикое животное) — человеческие дети, которые жили вне контакта с людьми с раннего возраста и практически не испытывали заботы и любви со стороны другого человека, не имели опыта социального поведения и общения. Такие дети, оставленные родителями, воспитываются животными или живут в изоляции.

Содержание слайда: Явление госпитализма Глубокая психическая и физическая отсталость, обусловленная существенным дефицитом общения со взрослым в первый год жизни ребенка.

Содержание слайда: Формирующие эксперименты Автор: Лисина М. И. 1974. Цель: Сопоставить особенности любознательности у младенцев, с которыми были организованы специальные сеансы общения (Э-группа) с их ровесниками контрольной группы (К–группы)

Содержание слайда: Результаты формирующего эксперимента: 1) в Э–группе дети дольше занимались игрушками; 2) они совершали при этом больше разнообразных действий; 3) дети чаще радовались впечатлениям от игрушек и испытывали более глубокое удовольствие от них и от своих действий с ними; 4) они исследовали игрушки полнее, чем их товарищи из К–группы, и использовали при этом более разнообразные средства: рассматривали предметы, ощупывали их, обследовали губами, слушали, какой они издают звук, и т. д.; 5) у них было больше сложных и меньше примитивных действий.

Содержание слайда: Вывод: Влияние общения на психическое развитие маленького ребенка происходит:   1) благодаря благоприятным «объектным» качествам взрослого, сочетающимся с его свойствами как субъекта общения; 2) благодаря обогащению взрослыми опыта детей; 3) путем прямой постановки взрослыми задач, требующих от ребенка овладения новыми знаниями, умениями и способностями; 4) на основе подкрепляющего действия мнений и оценок взрослого; 5) благодаря возможности для ребенка черпать в общении образцы действий и поступков взрослых; 6) вследствие благоприятных условий для раскрытия детьми своего творческого, самобытного начала при общении их друг с другом.