Презентация Двухкомпонентный курс информатики для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Координатор направления «Информатика онлайн

Содержание слайда: Двухкомпонентный курс информатики для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Координатор направления «Информатика» А.В.Горячев gor2@procenter.net.ru

Содержание слайда: О задачах раннего обучения информатике

Содержание слайда: О задачах информатизации и формирования информационного компонента мировоззрения Адекватная оценка окружающей действительности, постановка достойных и принципиально осуществимых целей и их достижение. Формирование мировоззрения: Оценка этичности целей и принципиальной возможности их достижения Оценка достоверности получаемых сведений и более глубокое их осмысление Информатизация: Применение ИКТ как инструмента в действиях, направленных на достижение поставленных целей

Содержание слайда: Информатизация деятельности модель применения ИКТ как инструмента (подлежит уточнению и дополнению)

Содержание слайда: Обзор имеющихся и потенциально доступных ресурсов (подлежит уточнению и дополнению) Квалификация исполнителей Техника (с учётом необходимости и возможности освоения) Компьютерные программы (с учётом необходимости и возможности освоения) Материалы (в т.ч. коллекции информационных объектов)

Содержание слайда: Отдельные типовые действия (подлежит уточнению и дополнению) Получение дополнительных сведений Проектирование Принятие решений Предварительное моделирование Автоматизация действий (использование датчиков и устройств управления) Координация действий соисполнителей Отслеживание хода выполнения действий Ведение сопроводительной документации

Содержание слайда: Выбор способа информатизации Выбор готовых IT-сервисов Заказ IT- сервиса Выбор готовых приложений Выбор готового приложения с самостоятельной настройкой на предметную область Автоматизация повторяющихся действий Заказ настройки готового приложения (возможно самостоятельное прототипирование) Самостоятельное создание специализированного приложения Заказ на создание специализированного приложения (возможно самостоятельное прототипирование)

Содержание слайда: Виды информатизации Без отражения в используемых инструментах специфики предметной области (например, применение текстовых редакторов, средств создания презентаций) С разной степенью отражения в используемых инструментах специфики предметной области (например, электронные таблицы, базы данных, системы проектирования, специализированные приложения для конкретных областей деятельности) С повышением степени формализации содержания деятельности растет эффективность информатизации: всё большее число операций удаётся автоматизировать. Стремление к росту автоматизации, к повышению эффективности действий порождает потребность в формализации и моделировании.

Содержание слайда: Сложность применения разных видов информатизации Само по себе применение средств ИКТ без отражения в используемых инструментах специфики предметной области не требует значительных умственных усилий и умения выполнения логически сложных умственных операций. При применении средств ИКТ с разной степенью отражения в используемых инструментах специфики предметной области происходит частичный перенос логической сложности действий предметной области в сложность использования ИКТ. Особенно повышается уровень сложности умственных действий при самостоятельной настройке средств ИКТ на специфику предметной области или при заказе у специалистов такой настройки или специализированных приложений.

Содержание слайда: Особенность этапов изучения информатики и ИКТ Школа

Содержание слайда: Информатика и ИКТ в школе Соотношение между информатикой и ИКТ Информатика: Вклад в формирование мировоззрения (информационная картина мира) Теоретические основы применения ИКТ Логические Алгоритмические Информационные (поиск и организация) Этические Эстетические И т.д. ИКТ: Практика применения технологий

Содержание слайда: Информатика и ИКТ в школе Основные умения по окончании школы: (подлежит уточнению и дополнению) Выбирать ИКТ-средства (hard+soft) под конкретную задачу Выполнять подготовительные действия для применения ИКТ (в том числе для недоступных пока что применений ИКТ) Искать необходимые сведения, понимать их, критически их оценивать, систематизировать Оценивать достоверность сообщений (на темы, связанные с информацией и информационными процессами) Оказывать желаемое влияние с помощью создаваемых информационных объектов Создавать модели (для исследования, отслеживания текущего состояния, создания представлений, прогнозирования) Организовывать средствами ИКТ взаимодействие с партнерами Применять цепочки разных ИКТ в одном проекте Выполнять служебные действия по отношению к ИКТ

Содержание слайда: Информатика и ИКТ в школе Комментарии к пункту: «Выполнять подготовительные действия для применения ИКТ (в том числе для недоступных пока что применений ИКТ)» Не всё, что изучается теоретически может быть в полной мере применено в школе. Изучение некоторых теоретических разделов и развитие когнитивных (познавательных) умений может быть ориентировано на будущее применение ИКТ. Например, школьники не могут быть реальными заказчиками специализированных приложений. В то же время, необходимое развитие мышления для анализа предметной области может и должно быть выполнено своевременно – во время обучения в школе.

Содержание слайда: Изучение информатики и ИКТ

Содержание слайда: Раннее обучение информатике

Содержание слайда: Раннее обучение информатике

Содержание слайда: Особенности изучения информатики и ИКТ в начальной школе в образовательной системе «Школа 2100» Варианты сочетаний информатики, ИКТ и материальных технологий в 3-4 классах

Содержание слайда: Особенности изучения ИКТ в начальной школе в образовательной системе «Школа 2100» Модульная структура учебника

Содержание слайда: Особенности изучения ИКТ в начальной школе в образовательной системе «Школа 2100» Учебник (обзор приложений)

Содержание слайда: Особенности изучения ИКТ в начальной школе в образовательной системе «Школа 2100» Новый типовой дидактический элемент

Содержание слайда: