Презентация Задачи динамического характера онлайн
На нашем сайте вы можете скачать и просмотреть онлайн доклад-презентацию на тему Задачи динамического характера абсолютно бесплатно. Урок-презентация на эту тему содержит всего 15 слайдов. Все материалы созданы в программе PowerPoint и имеют формат ppt или же pptx. Материалы и темы для презентаций взяты из открытых источников и загружены их авторами, за качество и достоверность информации в них администрация сайта не отвечает, все права принадлежат их создателям. Если вы нашли то, что искали, отблагодарите авторов - поделитесь ссылкой в социальных сетях, а наш сайт добавьте в закладки.
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
- Тип файла:ppt / pptx (powerpoint)
- Всего слайдов:15 слайдов
- Для класса:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
- Размер файла:95.69 kB
- Просмотров:72
- Скачиваний:0
- Автор:неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№1 слайд
Содержание слайда: «Задачи динамического характера как средство формирования элементов исследовательской деятельности на уроках математики в 9 классе»
Автор
Грамзина Татьяна Владимировна
№2 слайд
Содержание слайда: Одной из основных задач средней школы является воспитание человека, способного самостоятельно решать жизненные и предметные задачи, уметь использовать свои знания в новых незнакомых ситуациях.
Одной из основных задач средней школы является воспитание человека, способного самостоятельно решать жизненные и предметные задачи, уметь использовать свои знания в новых незнакомых ситуациях.
№3 слайд
Содержание слайда: Организация на уроках исследовательской деятельности позволяет формировать такие качества
Организация на уроках исследовательской деятельности позволяет формировать такие качества
!
№4 слайд
Содержание слайда: Определение:
Определение:
Исследовательский метод обучения – организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.
№5 слайд
Содержание слайда:
№6 слайд
Содержание слайда: Большинство исследовательских заданий в школе – небольшие поисковые задачи, требующие, однако, всех этапов исследования:
наблюдения и изучения фактов и явления;
постановки задачи (выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию);
выдвижения гипотез;
построения и осуществления плана;
выявления связей изучаемого явления с другими;
решения, его объяснения и проверки,
выводов о возможном и необходимом применении полученных знаний.
№7 слайд
Содержание слайда: Речь идет о следующих принципах построения системы задач по математике:
Речь идет о следующих принципах построения системы задач по математике:
Постепенное усложнение задач на каждом этапе формирования элементов исследовательской деятельности;
Наведение на «открытие» неизвестных закономерностей в процессе решения задач;
Потенциальные возможности задач для постановки взаимосвязанных проблем с целью нахождения путей их решения;
№8 слайд
Содержание слайда: Задача динамического характера
– это такая дифференцируемая задача, условие которой представляет собой серию различных проблем, способствующих формированию элементов исследовательской деятельности учащихся.
Любая задача (стандартная, нестандартная или задача повышенной трудности) может быть преобразована в задачу динамического характера.
№9 слайд
Содержание слайда: Задача.
Задача.
Решите уравнение х3 – 3х2-4х+12=0 (*)
Первый этап.
Выбранная задача анализируется с точки зрения ее доступности для самостоятельного решения учащимися.
Цель введения в рассмотрение системы взаимосвязанных задач натолкнуть учащихся на открытие способов решения.
№10 слайд
Содержание слайда: Второй этап.
Второй этап.
Учащимся предлагается не сразу приступать к решению, сначала рассмотреть серию подготовительных заданий.
Решите уравнения:
А) (х-2)(х+2)(х-3)=0;
Б) (х-3)(х2-4)=0;
В) х2(х-3)-4(х-3)=0;
Г) х(х2-4)-3(х2-4)=0
Можно детализировать путем наводящих вопросов.
№11 слайд
Содержание слайда: Третий этап.
Третий этап.
Наводящие вопросы должны учитывать разную степень подготовленности учащихся.
Вариант А для менее подготовленных учащихся, которые нуждаются в подробных подсказках.
Вариант В для учащихся, предпочитающих получить помощь, оставляющую простор для собственного творчества.
Вариант С для учащихся, нуждающихся не в помощи, а в раскрытии перспектив применения тех методов, которые использовались в рассматриваемом задании.
№12 слайд
Содержание слайда: Вариант А
Вариант А
Решите уравнение (а), учитывая, что произведение равно нулю, когда хотя бы один из множителей равен нулю;
1) Сведите уравнение (б) к (а);
2) Сведите уравнение (в) к (а);
3) Сведите уравнение (г) к (а);
4) Сведите уравнение (*), сведя его методом группировки слагаемых к уравнению (а).
№13 слайд
Содержание слайда: Вариант В
Вариант В
Решите уравнение (а);
Решите уравнение (б);
Можно ли свести уравнения (в) и (г) к уравнению (а) или (б)?
Какие из уравнений (а)-(г) эквивалентны уравнению (*)?
Каким способом преобразования выражений нужно воспользоваться, чтобы решить уравнение (*)?
№14 слайд
Содержание слайда: Вариант С
№15 слайд
Содержание слайда: Вывод:
Формирование на уроках исследовательских умений помогает учащимся подходить к решению задач более сознательно и не бояться незнакомых задачных ситуаций.
Скачать все slide презентации Задачи динамического характера одним архивом:
