Презентация Анализ современного урока онлайн
На нашем сайте вы можете скачать и просмотреть онлайн доклад-презентацию на тему Анализ современного урока абсолютно бесплатно. Урок-презентация на эту тему содержит всего 28 слайдов. Все материалы созданы в программе PowerPoint и имеют формат ppt или же pptx. Материалы и темы для презентаций взяты из открытых источников и загружены их авторами, за качество и достоверность информации в них администрация сайта не отвечает, все права принадлежат их создателям. Если вы нашли то, что искали, отблагодарите авторов - поделитесь ссылкой в социальных сетях, а наш сайт добавьте в закладки.
Презентации » Образование » Анализ современного урока
Оцените!
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
- Тип файла:ppt / pptx (powerpoint)
- Всего слайдов:28 слайдов
- Для класса:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
- Размер файла:425.50 kB
- Просмотров:64
- Скачиваний:0
- Автор:неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№2 слайд
![Анализ современного урока](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img1.jpg)
Содержание слайда: Анализ современного урока
Анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором психологический, педагогический, содержательный, методический и предметный аспекты тесно взаимосвязаны. Сам по себе анализ урока как процесс осознания и самопознания формирует у учителя аналитические способности, развивает интерес и определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания. Умение проводить наблюдения за сложными педагогическими явлениями, анализировать их, обобщать и делать научно обоснованные выводы, служит действенным средством совершенствования профессионально-педагогического мастерства
Современный урок — у рок , соответствующий нынешним требованиям подготовки конкурентоспособного выпускника.
№3 слайд
![Общие закономерности учебного](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img2.jpg)
Содержание слайда: Общие закономерности учебного процесса
Постановка целей зависит от уровня развития и потребностей общества, его требований к процессам образования, воспитания и развития личности.
Отбор содержания зависит от целей и задач обучения, от возрастных и индивидуальных возможностей школьников, от уровня развития теории и практики обучения.
Выбор методов зависит от задач и содержания обучения, от реальных учебных возможностей учащихся по их применению.
Формы организации обучения зависят от целей, содержания и методов обучения.
Активность учебной деятельности школьников зависит от наличия у них внутренних познавательных мотивов, а также от внешних (общественных, экономических, педагогических) стимулов.
Качество обучения зависит от взаимосвязанности процессов преподавания и учения.
Эффективность учебного процесса зависит от условий, в которых он протекает и взаимосвязанности всех закономерностей
№4 слайд
![Типы анализа урока - полный -](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img3.jpg)
Содержание слайда: Типы анализа урока
- полный - проводится с целью контроля за качеством организации учебно-воспитательного процесса, для изучения стиля деятельности учителя, опыта его работы;
краткий - отражает основные дидактические категории, с целью общей оценки его качества;
комплексный - предполагает всестороннее рассмотрение в единстве и взаимосвязи целей, содержания, методов и форм организации урока.
Применяется чаще при анализе нескольких уроков по одной теме, а также для обучения специалистов.
аспектный - используется при необходимости более глубокого рассмотрения какой-то одной стороны урока с целью выявления недостатков или установления эффективности отдельных приемов деятельности учителя.
Каждый из данных типов анализа урока может иметь виды: дидактический, психологический, воспитательный, методический, организационный.
Цели педагогического анализа могут быть различными, исходя из них применяется частичный анализ соответствующий какому-либо аспекту урока (общепедагогическому, психологическому и т.п.).
№5 слайд
![Общие критерии анализа урока](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img4.jpg)
Содержание слайда: Общие критерии анализа урока
Результативность. Считается, что результативность урока зависит от технологии его проведения, основанной на соблюдении основных правил организации учебного процесса и чем качественнее технология, тем выше результат урока. Поэтому вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших психолого-педагогических достижений.
№6 слайд
![Основные пути повышения](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img5.jpg)
Содержание слайда: Основные пути повышения эффективности урока
постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач;
оптимизация процесса обучения (выбор наиболее эффективного варианта для данных условий на всех этапах обучения с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся);
стимулирование и формирование познавательных интересов учащихся;
применение активизирующих методов и средств обучения;
организация самодеятельности учащихся;
единство формирования знаний, умений и навыков как специальных, так и общих;
организация оперативной обратной связи;
формирование отношений сотрудничества учителя и учащихся; создание благоприятного психологического микроклимата;
интенсификация учебного процесса путем НОТ учителя и учащихся.
№7 слайд
![Структура урока Одним из](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img6.jpg)
Содержание слайда: Структура урока
Одним из актуальных требований является нахождение оптимальных и содержательных методов обучения.
Структура урока строится на основе дидактических целей, с учетом содержания учебного материала, составом умственных и практических операций, осуществляемых в ходе учебной деятельности, психологических закономерностей и условий (состав группы, уровень подготовки, влияние сильных и дезорганизующих учеников
№8 слайд
![Активизация познавательной](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img7.jpg)
Содержание слайда: Активизация познавательной деятельности учащихся
Для эффективного усвоения знаний необходимо, чтобы учебный материал стал предметом активных мыслительных и практических действий каждого ученика.
Закономерно, что чем активнее познавательная деятельность обучаемого, тем выше эффективность усвоения. Поэтому преподавание специальных дисциплин должно опираться на методологический принцип деятельностного подхода и в процессе обучения необходимо формирование учебно-познавательной деятельности.
№9 слайд
![Уровни самоанализа урока](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img8.jpg)
Содержание слайда: Уровни самоанализа урока
Эмоциональный - непроизвольный уровень, когда учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью.
Оценочный, когда оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.
Методический, когда анализируется урок с позиций существующих требований к уроку.
Рефлексивный, когда определяются причины и вытекающие из них последствия. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.
№10 слайд
![Самоанализ урока Это](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img9.jpg)
Содержание слайда: Самоанализ урока
Это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
№11 слайд
![Основные требования к анализу](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img10.jpg)
Содержание слайда: Основные требования к анализу урока
цель и задача анализа темы;
знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций;
умение выделять позиции и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок;
характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке;
обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока;
обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств;
психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке;
оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока;
выполнение намеченных задач урока;
оценка педагогической целесообразности действий и фактов на уроке;
умение показать взаимосвязь этапов урока и оценить их;
удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами);
намечаемые меры по устранению недостатков
№28 слайд
![Литература Зотов Ю.Б.](/documents/51cbdfc4150cf9a69dfdd7350bb26695/img27.jpg)
Содержание слайда: Литература
Зотов Ю.Б. Организация современного урока /Под ред. П.И.Пидкасистого, М., 2004.
Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. М., 2004.
Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 2000.
Культура современного урока /Под ред. Н.Е.Щурковой. - М., 2004.
Махмудов М.И. Современный урок 2-е изд.. - М., 2005.
Омищук В.А. Урок в современной школе. - М., 2005.
Селевко Г.К. тестовый аспектный анализ урока. - М., 2006.
Скачать все slide презентации Анализ современного урока одним архивом:
Похожие презентации
-
Анализ современного урока В помощь учителю
-
Типология современного урока Как подготовить современный урок Самоанализ урока
-
Педсовет «Современный урок: проектирование. реализация, анализ». Проектирование современного урока. Покрышка Е. Г.
-
Методические рекомендации для проведения анализа современного урока
-
Технология деятельностного метода как необходимое условие современного урока в начальной школе
-
Анализ урока
-
Типология современного урока.
-
Интерактивные методы обучения в технологии современного урока Из опыта работы учителя начальных классов МОУ «Умётская СОШ» Пуга
-
Критерии эффективности современного урока Эффективность – дающий эффект, приводящий к нужным результатам , действенный (с
-
Содержание, формы и технологии современного урока в малокомплеконой школе