Презентация Основные направления в психологии-2 онлайн
На нашем сайте вы можете скачать и просмотреть онлайн доклад-презентацию на тему Основные направления в психологии-2 абсолютно бесплатно. Урок-презентация на эту тему содержит всего 107 слайдов. Все материалы созданы в программе PowerPoint и имеют формат ppt или же pptx. Материалы и темы для презентаций взяты из открытых источников и загружены их авторами, за качество и достоверность информации в них администрация сайта не отвечает, все права принадлежат их создателям. Если вы нашли то, что искали, отблагодарите авторов - поделитесь ссылкой в социальных сетях, а наш сайт добавьте в закладки.
Презентации » Образование » Основные направления в психологии-2
Оцените!
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
- Тип файла:ppt / pptx (powerpoint)
- Всего слайдов:107 слайдов
- Для класса:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
- Размер файла:3.43 MB
- Просмотров:67
- Скачиваний:1
- Автор:неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№4 слайд
![В античности существовало](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img3.jpg)
Содержание слайда: В античности существовало 2 подхода к пониманию психических отклонений:
1) МОРАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ - психические заболевания трактовались как психологические и лечились преимущественно психологическими методами: УБЕЖДЕНИЕМ, РАЗГОВОРАМИ, МОРАЛИЗАТОРСТВОМ, МОЛИТВАМИ.
2) СОМАТИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ – психические заболевания, классифицировались и лечились преимущественно методами воздействия на тело.
№23 слайд
![ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img22.jpg)
Содержание слайда: ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
В психике человека можно выделить три уровня:
1. сознание - состоит из ощущений и переживаний, которые человек воспроизводит в данный момент времени.
2. бессознательное - представляет собой хранилище инстинктивных побуждений, эмоциональных переживаний и воспоминаний, подавленных и вытесненных из сознания в связи с их опасностью для психики (например, забытые психические травмы детства, скрытые сексуальные желания, враждебные чувства). Бессознательное оказывает опосредованное влияние на наше повседневное поведение. И это влияние мы тоже не осознаем
№24 слайд
![ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХИКИ](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img23.jpg)
Содержание слайда: ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
У человека имеет место 2 вида социально значимых инстинктов и 2 вида соответствующей энергии:
1. ИНСТИНКТ ЖИЗНИ (ЭРОС), половой инстинкт – включает все силы, служащие цели поддержания жизненно важных процессов и обеспечивающие размножение вида. Энергия сексуальных инстинктов — либидо – побуждает человека стремиться к действиям и мыслям, доставляющим наслаждение.
2. ИНСТИНКТ СМЕРТИ (ТАНАТОС) - лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, убийств и самоубийств. Фрейд полагал, что инстинкты смерти подчиняются принципу энтропии, то есть стремлению всех живых организмов вернуться в состояние неупорядоченности, из которого они вышли. Другими словами, наряду со стремлением к жизни, у человека существует стремление к смерти. Энергия этого инстинкта - морбидо – разрушительная сила.
№25 слайд
![Если энергии накапливается](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img24.jpg)
Содержание слайда: Если энергии накапливается много (возбуждение) необходимо направить ее в другое русло, чтобы снять напряжение, в противном случае это чревато сбоями в работе тех или иных органов. Поэтому цель любой формы поведения индивида состоит в уменьшении напряжения, вызванного излишним скоплением энергии в организме.
№26 слайд
![Энергия инстинктов может](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img25.jpg)
Содержание слайда: Энергия инстинктов может направляться как на объект, способный удовлетворить потребность, так и на объекты, их замещающие (СУБЛИМАЦИЯ). В последнем случае Фрейд говорит о смещенной активности.
При сублимации происходит разрядка энергии в приемлемых для общества формах.
Если по каким-либо причинам этого не происходит, то влечение (энергия) загоняется внутрь, действует на органы, то есть разрядка происходит внутри, как следствие - невроз
№30 слайд
![СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ПСИХИКИ](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img29.jpg)
Содержание слайда: СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
в психике человека имеются 3 структуры:
а) Ид (в переводе с латинского — оно) представляет собой примитивные, инстинктивные и врожденные механизмы функционирования личности. Ид функционирует полностью в бессознательном и тесно связано с биологическими побуждениями, например, сон, еда и др., которые придают нашему поведению энергию. Ид выражает первичный принцип всей человеческой жизни — немедленную разрядку психической энергии, возбуждаемой биологически обусловленными побуждениями. Этот принцип был назван принципом удовольствия. Ид подчиняется этому принципу, выражая себя в импульсивной и иррациональной форме. Невозможность разрядки создает психическое напряжение у личности.
Первичные процессы направляют активность человека на удовлетворение потребностей здесь и сейчас. Однако это не всегда возможно. Поэтому ребенок постепенно учится откладывать удовлетворение первичных потребностей. Формированию этой способности помогает другой структурный компонент личности — Эго.
б) Эго (в переводе с латинского — я) — это компонент личности, ответственный за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания Ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Эго помогает обеспечивать безопасность и самосохранение индивида. Эго подчиняется принципу реальности, цель которого — сохранение целостности организма путем отсрочки удовлетворения инстинктов до того момента, когда это будет возможно. Принцип реальности дает возможность индивидууму тормозить, переадресовывать или постепенно давать выход энергии ид с учетом социальных ограничений и совести индивидуума.
в) Супер-эго (в переводе с латинского — сверх-я) — это компонент личности, представляющий собой совокупность усвоенных человеком норм и стандартов поведения. Первоначально Супер-эго отражает родительские представления о хорошем и плохом. Впоследствии Супер-эго расширяется и вбирает в себя все новые социальные нормы.
Фрейд выделял в Супер-эго две подсистемы: совесть и эго-идеал. Первая содержит моральные запреты и вызываемое ими чувство вины, а вторая — требования, которым нужно соответствовать и к которым нужно стремиться.
№33 слайд
![ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ Вытеснение](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img32.jpg)
Содержание слайда: ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ
Вытеснение – удаление в бессознательное побуждений, вызывающих тревогу и запрещение осознавания их цензурой.
Замещение - вытесненные побуждения обнаруживают себя в новых и нередко не слишком социально приемлемых проявлениях.
Реактивное образование - вытесняемое желание заменяется его диаметральной противоположностью.
Рационализация - человек интерпретирует некоторые свои мысли и поступки в более социально приемлемом свете.
Проекция - в данном случае запрещенные желания достаточно сильны и отчетливо осознаются. Но человек, защищаясь, начинает приписывать эти желания другим.
Изоляция — опасные воспоминания допускаются в сознание, но их связь с мотивами и эмоциями человека скрывается. Сами воспоминания сохраняются, но изолируются от сопровождающих их чувств.
№34 слайд
![На основе психоанализа](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img33.jpg)
Содержание слайда: На основе психоанализа сформировались другие направления, которые в совокупность принято называть ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
В психоанализе и других направлениях глубинной психологии основное внимание уделяется скрытым (бессознательным) проявлениям личности, при этом используются преимущественно описательные методы изучения.
№35 слайд
![На основе психоанализа](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img34.jpg)
Содержание слайда: На основе психоанализа сформировалось несколько новых учений, которые показали значение других факторов в психической жизни человека, сохранив при этом базовые положения классического психоанализа:
1) мышление, чувства, побуждения и поведение человека в значительной степени детерминированы бессознательными, внутрипсихическими силами;
2) эти силы, будучи глубоко скрыты в человеческой психике, недоступны для сознания;
3) им, однако, удается проникнуть в сознание, но только в замаскированном, символическом виде;
4) технические приемы, открытые 3. Фрейдом (свободные ассоциации, толкование сновидений, анализ переносов и др.), являются средствами, с помощью которых удается схватить материал бессознательного и расшифровать его, в результате чего становится возможным довести бессознательные силы до сознания;
5) как излечение от невроза, так и изменение характера зависят от возможности превращения бессознательного в сознательное.
№39 слайд
![А. Адлера подчеркивал](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img38.jpg)
Содержание слайда: А. Адлера подчеркивал недопустимость рассмотрения индивидуума, его сознательного и бессознательного изолированно от влияний социума. Человек не существует вне общности, вне социального контекста.
Адлер утверждает, что на развитие личности гораздо большее влияние оказывает социальное окружение, а не детские воспоминания и травмы.
№40 слайд
![Фрейд не игнорировал](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img39.jpg)
Содержание слайда: Фрейд не игнорировал социальные условия, но считал их лишь сменой декораций для реализации индивидуально-инстинктивной природы человека и считал, что социальная деятельность каждого определяется в первую очередь его биологическим психотипом, а уже потом социальными условиями его реализации.
№42 слайд
![Адлер первым стал](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img41.jpg)
Содержание слайда: Адлер первым стал рассматривать агрессию как важнейший инстинкт выживания и достижения жизненных целей. Он показал, что агрессивность может выражаться в социально приемлемых и даже; престижных формах («напористость», целеустремленность, инициативность, воля к власти).
Агрессию Адлер считал необходимым компонентом стремления не только к превосходству над другими, но мощным генератором энергии самосовершенствования, стремления побеждать самого себя, свои слабости и недостатки, максимально реализовать свои способности.
№43 слайд
![Адлер полагал, что в каждом](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img42.jpg)
Содержание слайда: Адлер полагал, что в каждом человеке заложена инстинктивная (как у всех животных!) борьба за выживание, которая выражается в СТРЕМЛЕНИИ К ПРЕВОСХОДСТВУ, захвату чужого и защите своего жизненного пространства.
У человека к этому добавляется стремление к власти над людьми, интеллектуальному и духовному превосходству, славе, расширению влияния, однако в зависимости от социальных условий (в том числе — воспитания) это стремление может реализоваться в служении людям и во вред им.
№45 слайд
![Каждый человек переживает](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img44.jpg)
Содержание слайда: Каждый человек переживает чувство неполноценности в детстве.
Чрезмерное ощущение неполноценности приводит к формированию у человека КОМПЛЕКСА НЕПОЛНОЦЕННОСТИ, то есть преувеличенного чувства собственной слабости и несостоятельности.
Ощущение неполноценности порождает стремление к её компенсации
и стремление к превосходству
№47 слайд
![В - е годы появилось новое](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img46.jpg)
Содержание слайда: В 40-50 е годы появилось новое направление психоаналитической традиции - неофрейдизм (неопсихоанализ).
Причины неврозов неофрейдисты в первую очередь видели не в проблеме внутреннего подсознательного конфликта, а в противоречиях внутренних и внешних детерминант поведения
№58 слайд
![ФИЛОСОФИЯ ЖИЗНИ философское](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img57.jpg)
Содержание слайда: ФИЛОСОФИЯ ЖИЗНИ — философское течение конца XIX — начала XX веков, которое выдвинуло в качестве исходного понятия «жизнь» как интуитивно постигаемую целостную реальность, не тождественную ни духу, ни материи.
Это направление возникло как оппозиция классическому рационализму и механистическому естествознанию.
№60 слайд
![Кьеркегор впервые откровенно](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img59.jpg)
Содержание слайда: Кьеркегор впервые откровенно выступил против рационализма
Разум не в состоянии объяснить божественное чудо (чудо - единично), разум не способен охватить все богатство и уникальность единичной человеческой жизни. Разум скользит лишь по поверхности, он не в состоянии проникнуть вглубь жизни, постичь все грани ее духовности.
№64 слайд
![В отличие от научного](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img63.jpg)
Содержание слайда: В отличие от научного мышления, исходящего из теоретических принципов (оно абстрактно и безлично), экзистенциальное мышление связано с внутренней духовной жизнью личности, с ее интимными переживаниями:
ТОЛЬКО ТАКОЕ МЫШЛЕНИЕ И МОЖЕТ БЫТЬ ПОДЛИННО КОНКРЕТНЫМ, ИМЕЮЩИМ НАСТОЯЩИЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ СМЫСЛ.
№73 слайд
![В. Дильтей выдвинул для](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img72.jpg)
Содержание слайда: В. Дильтей выдвинул для психологии МЕТОД ПОНИМАНИЯ как ведущий
Этот метод, близкий по своей природе интуитивному проникновению, "вживанию", "вчувствованию", Дильтей противопоставил методу объяснения, который связан с конструирующей деятельностью рассудка.
Особенность метода понимания - рассмотрение психических явлений через призму целостного личностного видения и сопереживания.
№74 слайд
![В. Дильтей выделяет два вида](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img73.jpg)
Содержание слайда: В. Дильтей выделяет два вида понимания:
1) понимание собственного внутреннего мира, достигаемое с помощью ИНТРОСПЕКЦИИ;
2) понимание чужого мира — путем вживания, сопереживания, вчувствования, достигаемое с помощью ЭМПАТИИ.
В обоих своих видах понимание — это «процесс, в котором на основе чувственных данных постигается внутреннее» - прежде всего внутренняя жизнь человека, ее специфика и уникальность.
№81 слайд
![Гуссерль, тщательно](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img80.jpg)
Содержание слайда: Гуссерль, тщательно анализируя структурообразующие моменты любого интенционального акта, различает в нем смыслопридающие и смыслонаполняющие акты.
В актах смыслопридания имеет место интенция смысла, появление значения, что позволяет выявить значимость чего бы то ни было для человеческого существования в целом.
Акты смыслонаполнения актуализируют соотнесенность с предметом.
№84 слайд
![Только при учете двух](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img83.jpg)
Содержание слайда: Только при учете двух необходимых условий (рефлексивного восприятия и интенционалъного акта) можно вести речь о феноменологическом опыте, в котором нам становится доступным психическое в его собственной сущности.
Феноменологический опыт означает осознание психического в собственном смысле, т. е. в его самоданности
№95 слайд
![Принципы гуманистической](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img94.jpg)
Содержание слайда: Принципы гуманистической психологии:
1- Человек – это особая сущность, сознание выделяет его из окружающего мира и определяет его уникальность. Природа человека никогда не может быть определена полностью, т.к. она всегда стремится к беспрерывному развитию.
2- Убежденность в целостном характере природы человека. Человек един и целостен. В его психике невозможно разделить органическое и психическое, осознаваемое и неосознаваемое, чувство и мысль.
3- Изначальная позитивность человеческих качеств. Человек изначально добр, в крайнем случае – нейтрален (негатив появляется в результате воздействия окружения).
4- Человек устремлен в будущее, это активное творческое существо. Самореализация — это неотъемлемая часть природы человека. Самосовершенствование является основной темой жизни человека, а изучение самоактуализирующихся здоровых людей позволит создать универсальную психологическую науку.
5- Наиболее отличительной и универсальной характеристикой людей является творчество. Творчество проявляется в разных формах. Врожденная способность человека к творчеству может утратиться в результате «окультуривания» или подчинения человека нормам, господствующим в обществе.
6- Хотя человеческое бытие имеет предел, человек всегда обладает свободой и необходимой для реализации этой свободы независимостью. Следует сделать акцент на свободе воли, спонтанности и творческой силе индивида.
7- Самым важным источником информации является экзистенциальное состояние человека, его субъективно переживаемый опыт.
№97 слайд
![Условия клиентцентрированной](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img96.jpg)
Содержание слайда: Условия клиентцентрированной терапии:
1. Партнеры - два человека (психотерапевт и клиент) должны находиться в тесном психологическом, эмоциональном контакте.
2. Должно быть безоценочное позитивное принятие психотерапевтом любого человека. Психотерапевт должен проявлять позитивное безусловное внимание к клиенту.
3. Клиент, как правило, находится в состоянии несоответствия самому себе, он может быть уязвим и тревожен. Психотерапевт должен ощущать себя гармоничным, интегрированным человеком (прежде всего в момент психотерапии). Терапевт должен быть тем, кем он есть на самом деле, то есть быть естественным.
4. Психотерапевт должен быть способен к эмпатии (сопереживание, сочувствие) и к ее реализации, то есть может эмоционально почувствовать внутренний мир клиента.
5. Клиент должен ощущать, что психотерапевт проявляет эмпатию и безусловное позитивное внимание по отношению к нему.
6. Должно быть конгруэнтное (адекватное, искреннее) самовыражение партнеров в общении, нельзя скрывать свои чувства, т.е. нельзя надевать маску.
7. Должна быть искренняя вера психотерапевта в способность клиента решить свои проблемы.
№98 слайд
![Особенности](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img97.jpg)
Содержание слайда: Особенности клиентцентрированной терапии:
1. Психотерапевт создает только необходимые условия для личного роста клиента. Далее запускается стремление клиента к самоизменению. Роль психотерапевта — использовать это стремление и направить клиента по нужному пути.
2. Психотерапия больше акцентируется на эмоциональных аспектах, нежели на интеллектуальных.
3. Терапия больше опирается на непосредственную конкретную ситуацию (по принципу «здесь и теперь»), а не на прошлый опыт индивида.
4. Терапия ориентирована на инициативу самого клиента с минимумом участия со стороны терапевта.
№101 слайд
![Фромм пришёл к выводу, что](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img100.jpg)
Содержание слайда: Фромм пришёл к выводу, что движимыми силами развития личности, являются 2 врождённые бессознательные потребности, находящиеся в состоянии антагонизма:
потребность в укоренении (выражается в стремлении стать частью общества);
потребность в индивидуализации (выражается в стремлении свободе).
№106 слайд
![Фромм пришёл к выводу, что](/documents_5/32c83e2994626ce384f8ca03cb4d5691/img105.jpg)
Содержание слайда: Фромм пришёл к выводу, что есть два способа реализации своей внутренней свободы – способ иметь и способ быть.
Люди, которые живут, чтобы иметь, ориентированы на укоренённость в обществе. Для них главное – продемонстрировать своё значение, придать себе вес в глазах других. При этом неважно, чем они хотят обладать – знанием, властью, любовью или религией. Главное, показать всем, что это их собственность. Отсюда их догматизм, нетерпимость, их агрессивность и неуверенность, т.к. они бессознательно боятся, что кто-то отберёт у них незаслуженную собственность. Всё это приводит к неврозу, делая потребность иметь ненасыщаемой.
Развитие по принципу быть, характеризуется внутренней свободой и уверенностью в себе. Таким людям всё равно, что о них думают другие, т.к. для них важно не демонстрировать обладание, а быть, чувствовать себя любящим, религиозным, знающим человеком. В этом и реализуется индивидуальность, понимание своей самоценности. Им нужна свобода, чтобы быть самим собой. Они уважают и стремление других быть самими собой, поэтому они терпимы и неагрессивны.
Скачать все slide презентации Основные направления в психологии-2 одним архивом:
Похожие презентации
-
Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции.
-
Основные направления зарубежной социальной психологии
-
Основные направления в психологии
-
Основные направления экологической психологии
-
Экономические реформы в России. Основные направления экономической политики правительства РФ Выполнила: ученица 11 класса Черниг
-
Основные звенья стратегии профессионального роста педагога-психолога. ИСПОЛНИТЕЛЬ: ШЕРСТНЁВА С. А. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ МКОУ СОШ
-
Основные направления реализации проекта «Компьютер для школьника» на муниципальном уровне Автор: методист ИМЦ МОУО Зверева
-
Французское искусство 19 век Основные направления в изобразительном искусстве
-
Русское искусство 2 пол. 19 века Основные направления и особенности
-
Основные направления развития изобразительного искусства в ХХ веке Автор: Судаков Ю. В. МБОУ Никологорская СОШ