Презентация Проблемы. Подходы. Уровни решения. онлайн

Содержание слайда: Проблемы. Подходы. Уровни решения.

Содержание слайда: Понятие «качественное образование» включает в себя комплекс составляющих: Понятие «качественное образование» включает в себя комплекс составляющих: Глубокие знания Успешная социализация Компетенции для дальнейшего развития и роста Но все они теряют смысл в том случае, если приобретая образование, человек теряет свое здоровье или вредит ему.

Содержание слайда: «Причину неуспеваемости в 80% случаев я вижу не в лености детей, а а в их физическом нездоровье» «Причину неуспеваемости в 80% случаев я вижу не в лености детей, а а в их физическом нездоровье» К.Д.Ушинский

Содержание слайда: Объем потребляемых воздуха, воды, пищи при расчете на килограмм массы тела у детей выше, чем у взрослых, а потому поступление загрязняющих веществ выше Объем потребляемых воздуха, воды, пищи при расчете на килограмм массы тела у детей выше, чем у взрослых, а потому поступление загрязняющих веществ выше Системы и органы находятся в стадии развития и не могут эффективно противостоять негативному воздействию среды Вероятность проявления отдаленных последствий намного выше, чем у взрослых

Содержание слайда: Болезни органов пищеварения Болезни органов пищеварения Болезни костно-мышечной системы Болезни глаз и их придатков Болезни нервной системы Болезни органов дыхания Болезни эндокринной системы Болезни крови и кроветворных органов Болезни мочеполовой системы Болезни системы кровообращения Психические расстройства поведения Прочие

Содержание слайда: Стрессовая тактика педагогических воздействий (постоянные микро-стрессы, мало кто из родителей обращает внимание на плохой сон, аппетит ребенка, его плаксивость без причины) Стрессовая тактика педагогических воздействий (постоянные микро-стрессы, мало кто из родителей обращает внимание на плохой сон, аппетит ребенка, его плаксивость без причины) Стресс ограниченного времени (один из самых тяжелых стрессов, который накапливается в течение двух недель без отдыха. Наши дети живут в таком состоянии годами)

Содержание слайда: Несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям учащихся (например, мы заставляем детей читать с секундомером, требуя скорости чтения в 120 слов в минуту, в то время как восприятие информации возможно лишь при скорости не более 80-90 слов в минуту) Несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям учащихся (например, мы заставляем детей читать с секундомером, требуя скорости чтения в 120 слов в минуту, в то время как восприятие информации возможно лишь при скорости не более 80-90 слов в минуту) Интенсификация и нерациональная организация учебного процесса

Содержание слайда: Отсутствие системной комплексной работы по формированию понятий ценности здоровья и здорового образа жизни Отсутствие системной комплексной работы по формированию понятий ценности здоровья и здорового образа жизни Низкая квалификация педагогов в вопросах возрастной физиологии, охраны здоровья школьников

Содержание слайда: Учебные программы обширны и не всегда соответствуют возрасту, физическим и психическим возможностям учащихся Учебные программы обширны и не всегда соответствуют возрасту, физическим и психическим возможностям учащихся Количество уроков слишком велико и дети загружены различными подготовительными работами, факультативами и т.д.

Содержание слайда: Внедрение в практику школы непроверенных технологий, приемов работы и программ (в том числе программ «оздоровления») Внедрение в практику школы непроверенных технологий, приемов работы и программ (в том числе программ «оздоровления») Влияние на здоровье современных ТСО (компьютерная техника)

Содержание слайда:

Содержание слайда:

Содержание слайда:

Содержание слайда: Психолого-педагогические компетенции Психолого-педагогические компетенции Методологические компетенции Мировоззренческие компетенции Предметноориентированные компетенции Компетенции в сфере исследовательской и инновационной деятельности

Содержание слайда: Владение инструментарием различных образовательных парадигм (знаниецентрической, личностно ориентированной, компетентностной), умение отбирать содержание и приемы работы с позиции приоритета здоровья, как основного, наиболее значимого результата образования Знание всех возрастных аспектов физиологии и психологи ребенка, умение проецировать это знание на педагогическую деятельность

Содержание слайда: Владение приемами экспертизы методологии педагогической деятельности, используемых технологических подходов с позиций приоритета здоровья, как основного, наиболее значимого результата образования Владение приемами экспертизы методологии педагогической деятельности, используемых технологических подходов с позиций приоритета здоровья, как основного, наиболее значимого результата образования Владение технологиями физиологической, психологической разгрузки, организации урочной и внеурочной деятельности с позиции здоровьесбережения и психосбережения

Содержание слайда: Признание приоритета ценности здоровья по отношении ко всем остальным результатам образования Психологическая зрелость, убежденная готовность к организации неконфликтного наставничества, готовность и способность брать на себя профессиональную ответственность в принятии решений в отношении здорового физиологического и психического развития детей

Содержание слайда: Умения отбора предметного содержания образования с ориентацией на валеологизацию, обеспечение рациональной систематизации учебного материала с целью исключения перегрузки, учета его возрастосообразности Умения отбора предметного содержания образования с ориентацией на валеологизацию, обеспечение рациональной систематизации учебного материала с целью исключения перегрузки, учета его возрастосообразности Умение соблюдения техники безопасности в изучении программного материала

Содержание слайда: Владение навыками валеологического и психологического исследования детского коллектива, анализа и синтеза данных, их проецирования на учебно-воспитательную деятельность Владение навыками валеологического и психологического исследования детского коллектива, анализа и синтеза данных, их проецирования на учебно-воспитательную деятельность Владение навыками экспертизы образовательных технологий, учебных материалов, школьной среды, умение составлять их аналитические описания, выявлять противоречия, выдвигать гипотезы Владение навыками проектирования

Содержание слайда: Любая образовательная технология, если она создана и развивается в рамках валеологических требований с полной ответственностью, может быть названа здоровьесберегающей

Содержание слайда: Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения. Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения. Закон воспитывающего и развивающего обучения Закон обусловленности обучения и воспитания характером деятельности учащихся. Закон целостности и единства педагогического процесса. Закон единства теории и практики в обучении. Закон единства и взаимообусловленности индивидуальной и коллективной организации учебной деятельности.

Содержание слайда: Технология личностно-ориентированного развивающего обучения И.С.Якиманской Технология личностно-ориентированного развивающего обучения И.С.Якиманской

Содержание слайда: Технология коллективного способа обучения (КСО) Технология коллективного способа обучения (КСО)

Содержание слайда: Технология модульного обучения (Р.И. Шамова) Технология модульного обучения (Р.И. Шамова)

Содержание слайда: Технология разноуровневого обучения Технология разноуровневого обучения

Содержание слайда: Технология типодифференциального подхода в процессе обучения (В.В. Ильюшенков, Т.А.Берсенева) Технология типодифференциального подхода в процессе обучения (В.В. Ильюшенков, Т.А.Берсенева)

Содержание слайда: Технология сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения (В.Ф.Базарный), Технология сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения (В.Ф.Базарный), Технология дифференциации в соответствии с темпераментом (Бетти Лу Ливер, Д. Кирси, М. Бейтс); Технология обучения чтению и письму А. Кушнира; Технология уроков решения смысловых проблем самопознания и понимания процессов, протекающих в жизни др. Любая образовательная технология, если она создана и развивается в рамках валеологических требований с полной ответственностью, может быть названа здоровьесберегающей

Содержание слайда: Проблемы урока как формы деятельности с позиций здоровьесбережения Проблемы урока как формы деятельности с позиций здоровьесбережения (взгляд ученика)

Содержание слайда: Требования к здоровьесберегающему уроку Полноценная мотивация через совместное целеполагание Интерактивность Смена видов деятельности Применение методик снятия напряжения Уровневая дифференциация Позитивная психологическая атмосфера, выбор стиля общения с позиций уважения личности

Содержание слайда: Учет возрастных особенностей Учет возрастных особенностей Отбор содержания, направленного на формирование здорового образа жизни, МПС, интеграция Разнообразие форм и эффективных методов и приемов Использование ТСО Предотвращение перегрузки Эффективный контроль Преемственность в формировании функционально грамотного ученика

Содержание слайда: Систематическое повышение квалификации работников школ в области охраны здоровья учащихся Систематическое повышение квалификации работников школ в области охраны здоровья учащихся Оптимизация физической активности детей Организация школьного питания Обеспечение медицинского контроля и услуг в школе Организация психологического и социального консультирования учащися и их родителей Организация активного участия семьи и общественности в решении проблем охраны и укрепления здоровья детей

Содержание слайда: Психическое здоровье, отсутствие неврозов Психическое здоровье, отсутствие неврозов «Эмоциональное выгорание»

Содержание слайда: Типы педагогов, для которых характерно эмоциональное «выгорание» Педантичный тип Демонстративный тип Эмотивный тип