Презентация ЦІЛІСНИЙ ПІДХІД ДО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ У ДЕРЖАВНІЙ БАЗОВІЙ ПРОГРАМІ РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Я У СВІТІ та його реалізація в педагогічній практиці онлайн

Содержание слайда: ЦІЛІСНИЙ ПІДХІД ДО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ У ДЕРЖАВНІЙ БАЗОВІЙ ПРОГРАМІ РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ “Я У СВІТІ” та його реалізація в педагогічній практиці

Содержание слайда: Етапи роботи: Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (1998 р.) Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні (2003 р.) Програма розвитку та виховання дітей раннього віку “Зернятко”, Методичні рекомендації до неї (2004 р.) Експериментальна базова програма розвитку дитини дошкільного віку, її апробація (2005-2007р.р.) Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” (2008р.) Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” (2009р.) Комплект науково-методичних посібників для старшого дошкільного віку, підготовлено комплект по молодшому.

Содержание слайда:

Содержание слайда: Новизна Базової програми “Я у Світі”: Органічна складова нормативно-методичного забезпечення дошкільної ланки освітньої галузі України Перша програма розвитку, в центрі якої якісні та кількісні зміни, що відбуваються з особистістю протягом дошкільного дитинства Реалізує особистісно орієнтовану модель освіти Впроваджує компетентнісну парадигму

Содержание слайда: Орієнтує педагога на виховання в дошкільному віці не стільки “дитини знання”, скільки “дитини буття” – вмілої, самостійної, свідомої, життєво компетентної Відкриває дитині світ у єдності чотирьох світів – Природи, Культури, Людей, Власного “Я”, налаштовує педагога на важливість різнобічного й гармонійного розвитку малюка Визнає пріоритет активного буття дитини перед організованими заняттями, як усталеною формою навчально-виховної роботи

Содержание слайда: Вперше висуває ідею інтимізації життєдіяльності дошкільника – щирі, довірливі стосунки між дорослим і дитиною, особистісне спілкування Актуалізує проблему статевого виховання дошкільників, необхідність врахування педагогом особливостей розвитку хлопчиків та дівчаток Містить таблиці-вкладки показників розвитку особистості на різних вікових етапах та в різних сферах життєдіяльності, як орієнтир для педагога в оцінці динаміки розвитку дитини

Содержание слайда: Засадові принципи Базової програми Визнання самоцінності дошкільного дитинства Дитиноцентризм Ампліфікація - оптимальне використання можливостей певного віку дитини для її повноцінного розвитку Дошкільник - активний суб'єкт життєдіяльності

Содержание слайда: Психологічний вік як інтегрована характеристика специфічних для кожного етапу стосунків дитини з дорослими, ієрархії видів діяльності, новоутворень свідомості та особистості Природовідповідність в організації дитячої життєдіяльності Формування цілісної картини світу через відкриття дитині оточуючого в єдності чотирьох окремих світів – ПРИРОДИ, КУЛЬТУРИ, ЛЮДЕЙ, ВЛАСНОГО “Я” Реалізація індивідуального підходу, що передбачає врахування індивідуальної історії життя конкретної дитини, особливостей її розвитку

Содержание слайда: Розвивальне середовище зовнішнє - природне - предметне - соціальне

Содержание слайда: Програмні завдання, розв’язання яких забезпечується розвивальним середовищем: Закладання основ компетентності дитини Формування шкільної зрілості Забезпечення балансу «хочу» і «можу», Виховання в дитини активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції Формування основ креативності Заміна кількісних показників розвитку дошкільника на якісні

Содержание слайда: Структура Базової програми Має дві частини: в першій визначено стратегічні підходи до змісту, цілей та принципів організації дошкільної освіти; шляхи реалізації особистісно орієнтованої моделі; вимоги до розвиненості, вихованості та навченості дошкільника; показники компетентності; умови оптимізації педагогічної діяльності; портрет компетентної особистості напередодні вступу до школи

Содержание слайда: друга містить тактичні матеріали – умови ефективного впровадження програми та створення розвивального життєвого простору; організація життєдіяльності дошкільників; специфіка впливу різних соціальних інституцій; зміст і форми взаємодії педагогів з батьками; особливості формування дитячого колективу; статево-рольові відмінності хлопчиків і дівчаток; вивчення іноземної мови в дошкільному дитинстві тощо друга містить тактичні матеріали – умови ефективного впровадження програми та створення розвивального життєвого простору; організація життєдіяльності дошкільників; специфіка впливу різних соціальних інституцій; зміст і форми взаємодії педагогів з батьками; особливості формування дитячого колективу; статево-рольові відмінності хлопчиків і дівчаток; вивчення іноземної мови в дошкільному дитинстві тощо

Содержание слайда: Усі розділи програми структуровані за уніфікованою рамкою-схемою, що містить: особливості вікового періоду, характеристику психологічного віку, освітні завдання, лінії розвитку, показники компетентності дитини, зміст та умови оптимізації педагогічної діяльності Усі розділи програми структуровані за уніфікованою рамкою-схемою, що містить: особливості вікового періоду, характеристику психологічного віку, освітні завдання, лінії розвитку, показники компетентності дитини, зміст та умови оптимізації педагогічної діяльності Матеріали кожного наступного змістового блоку як би “накладаються” на висвітлені у попередньому віковому періоді, при цьому їхній зміст не повторюється

Содержание слайда: У програмі виділено сім ліній розвитку: Фізичний Соціально-моральний Емоційно-ціннісний * Пізнавальний Мовленнєвий Художньо-естетичний Креативний *

Содержание слайда: Матеріали кожної лінії подають сутність та специфіку означеного напряму становлення особистості, вікову динаміку, завдання розвитку, особливості організації життєдіяльності дитини. Лінії розвитку реалізуються через відповідні форми активності. Матеріали кожної лінії подають сутність та специфіку означеного напряму становлення особистості, вікову динаміку, завдання розвитку, особливості організації життєдіяльності дитини. Лінії розвитку реалізуються через відповідні форми активності.

Содержание слайда: Показниками компетентності дошкільника у різних сферах життєдіяльності є розвиток Базових якостей (самостійності, відповідальності, спостережливості, розсудливості, працелюбності, людяності, справедливості, самолюбності, самовладання, креативності) Різних форм активності (фізичної, емоційно-ціннісної, соціально-моральної, пізнавальної, мовленнєвої, художньої, креативної) Оптимальних для віку моделей основних видів діяльності (сюжетно-рольової гри, предметно-практичної, навчальної діяльності, спілкування

Содержание слайда: Соціальна компетентність дошкільника передбачає: Швидке звикання до нових, незнайомих умов життя, вміння пристосуватися до них; Ініціювання та підтримування контактів з іншими дітьми, налагодження спілкування та спільної діяльності з ними; Визначення власного статусу серед однолітків; Володіння комунікативними здібностями;

Содержание слайда: Вміння товаришувати, виділяти симпатиків; Вміння товаришувати, виділяти симпатиків; Врахування думки та позиції іншого; Узгодженість в спільній діяльності, вміння домовлятися, уникати /чи мирно розв'язувати конфліктні ситуації; Користання моральними еталонами та нормами; Усвідомлення межі соціально схвалюваної поведінки

Содержание слайда: Компетентний дошкільник-випускник – це не лише поінформована та обізнана особистість, а й така, що здатна адекватно діяти, самостійно приймати рішення, пристосовуватися до різних умов життя, відстоювати власну гідність, визнавати свої помилки, реалізувати природні можливості, самовдосконалюватися Компетентний дошкільник-випускник – це не лише поінформована та обізнана особистість, а й така, що здатна адекватно діяти, самостійно приймати рішення, пристосовуватися до різних умов життя, відстоювати власну гідність, визнавати свої помилки, реалізувати природні можливості, самовдосконалюватися

Содержание слайда: Умови ефективного впровадження Базової програми в практику Об'єктивні Наявність комплекту нормативних документів та обізнаність в них; Належна організація просвітницько-навчальної роботи з різними категоріями дошкільних працівників; Відповідне методичне та дидактичне забезпечення Базової програми

Содержание слайда: Базова програма “Я у Світі” – програма відкритого типу Колектив розробників висловлює щиру подяку усім причетним до створення програми та сподівається на плідну співпрацю в її успішному запровадженні.