Презентация Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций у детей дошкольного возраста онлайн
На нашем сайте вы можете скачать и просмотреть онлайн доклад-презентацию на тему Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций у детей дошкольного возраста абсолютно бесплатно. Урок-презентация на эту тему содержит всего 39 слайдов. Все материалы созданы в программе PowerPoint и имеют формат ppt или же pptx. Материалы и темы для презентаций взяты из открытых источников и загружены их авторами, за качество и достоверность информации в них администрация сайта не отвечает, все права принадлежат их создателям. Если вы нашли то, что искали, отблагодарите авторов - поделитесь ссылкой в социальных сетях, а наш сайт добавьте в закладки.
Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
- Тип файла:ppt / pptx (powerpoint)
- Всего слайдов:39 слайдов
- Для класса:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
- Размер файла:692.30 kB
- Просмотров:166
- Скачиваний:1
- Автор:неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№1 слайд
Содержание слайда: Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций у детей дошкольного возраста.
Завьяловой О.Н.
№2 слайд
Содержание слайда: Проблема и актуальность.
У детей дошкольного возраста из-за несформированности ВПФ возникают проблемы развития, дальнейшего обучения в школе, адаптации. Решением данной проблемы со своей стороны занимается нейропсихология.
При своевременной диагностике и специально подобранных коррекционных программах доказана возможность нормального развития ВПФ у детей.
№3 слайд
Содержание слайда: Задачи.
№4 слайд
Содержание слайда: Цель:
Изучение методом нейропсихологического анализа сформированности ВПФ у детей дошкольного возраста для дальнейшего подбора коррекционной программы.
Объект:
ВПФ детей дошкольного возраста.
Предмет:
Изучение сформированности ВПФ у детей дошкольного возраста с помощью нейропсихологического анализа.
№5 слайд
Содержание слайда: Специфика нейропсихологического метода диагностики.
№6 слайд
Содержание слайда: Понятие нейропсихологического фактора
Нейропсихологический фактор – это мозговой механизм, который обеспечивает какое-либо звено в психологической деятельности.
№7 слайд
Содержание слайда: Классификация нейропсихологических факторов (на основе принципа трех функциональных блоков По А.Р.Лурия).
1. Нейродинамический или энергетический блок (1 блок).
Обеспечивает баланс возбуждения и торможения, тот активационный фон на котором разыгрываются вся психологическая деятельность.
Локализация: Ретикулярная формация ствола головного мозга.
№8 слайд
Содержание слайда: 2. Когнитивный блок.
Отвечает за прием переработку и хранение информации, поступающей из внешней среды.
Выделяют модально-специфические (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический, слухоречевой) факторы и надмодальный (пространственный) фактор.
№9 слайд
Содержание слайда: Модально-специфические факторы.
Зрительный – отвечает за восприятие и переработку информации в зрительной модальности.
Локализация – задние отделы головного мозга.
Тактильный – отвечает за принятие и переработку тактильной информации (прикосновения) .
Локализация – сомато-сенсорная кора головного мозга.
№10 слайд
Содержание слайда: Кинестетический – отвечает за прием и переработку информации, поступающей от мышц, обеспечивает организацию движений (телесно-речевых).
Локализация – различные отделы сомато-сенсорной коры.
Слуховой – обеспечивает запоминание информации в слуховой модальности.
Слухо-речевой – обеспечивает возможность слухо-моторной координации.
Зона Вернике отвечает за понимание чужой речи и формирование замысла высказывания самого человека.
Зона Бракка отвечает за формирование речевых движений (проговаривание).
Локализация – зона Бракка и Вернике, височная часть левого полушария (у правшей).
№11 слайд
Содержание слайда: Надмодальный (пространственный) фактор.
Обеспечивает прием и обработку пространственной и квази-пространственной информации.
Локализация – теменно-затылочная ассоциативная кора головного мозга.
№12 слайд
Содержание слайда: 3.Блок регуляции и контроля.
Выполняет три функции:
Постановка цели (целеполагание) – префронтальная кора.
Разработка программы для осуществления цели.
Контроль за выполнением программы.
Двигательная кора – отвечает за единичные действия. Префронтальная кора – отвечает за переключение с одного действия на другое – кинетический фактор.
Локализация – префронтальная кора, премоторная кора, двигательная кора головного мозга (лобный отдел).
№13 слайд
Содержание слайда: Межполушарные факторы –
Симультанный, сукцессивный и фактор межполушарного взаимодействия.
Правое и левое полушарие вносят свой специфический вклад в ВПФ.
№14 слайд
Содержание слайда: Симультанный (правополушарный) – обеспечивает обработку информации целостно, одномоментно, синтетически.
Сукцессивный (левополушарный) – обеспечивает обработку информации по частям, последовательно, аналитически.
Фактор межполушарного взаимодействия – обеспечивает взаимодействие правой и левой стратегии восприятия и переработки информации.
№15 слайд
Содержание слайда: Зоны головного мозга.
№16 слайд
Содержание слайда: Зоны головного мозга.
№17 слайд
Содержание слайда: Методика нейропсихологического обследования детей. Использовались методики Т. В. Ахутиной, А. В. Семенович, Л. С. Цветковой.
Методики являются
адаптированными для детей дошкольного возраста;
Используются качественная и количественная оценка результатов.
№18 слайд
Содержание слайда: Содержание диагностики.
1.Этап установления эмоционального контакта с ребенком и диагностика речевого развития.
Исследуется связность, логичность, последовательность, развернутость речи, словарный запас, переключаемость.
Метод: диалог взрослого и ребенка.
№19 слайд
Содержание слайда: Используемые вопросы для диалога.
1.Как тебя зовут?
2.Сколько тебе лет?
3.Когда твой день рождения?
4.Как зовут твою маму?
5.Кем и где она работает?
6.Где ты живешь?
7.Какое сегодня число, день недели, месяц, время года?
8.Чем ты любишь заниматься?
9.Во что ты любишь играть?
№20 слайд
Содержание слайда: 2 этап. Нейропсихологическая диагностика ребенка.
Исследование нейродинамического фактора.
Метод: Наблюдаем за поведением, когнитивными процессами (память, внимание) на протяжении всего обследования.
Исследуем: насколько быстро включается ребенок в выполнение задания, переключаемость, утомляемость.
№21 слайд
Содержание слайда: Исследование фактора регуляции и контроля (передние, лобные факторы, 3 блок).
1.Проба «Реакция выбора» - на один стук поднять правую руку, на два стука - левую руку.
Эта проба позволяет анализировать выполнение двигательных программ, возможность следования инструкции.
2.Завершение предложений.
3.Рассказ по серии картинок.
4.Прямой и обратный счет.
№22 слайд
Содержание слайда: Исследование кинетического фактора.
Проба на динамический праксис «Кулак ребро, ладонь».
№23 слайд
Содержание слайда: Проба «Заборчик». Продолжи узор, не отрывая карандаш от бумаги".
№24 слайд
Содержание слайда: Исследование факторов приема, переработки и хранения информации(2 блок).
Исследование кинестетического фактора.
№25 слайд
Содержание слайда: Проба: праксис позы пальцев рук (со зрительным контролем и без него).
№26 слайд
Содержание слайда: Исследование зрительного фактора.
Пробы: Зрительный гнозис (опознание реалистических, перечеркнутых, зашумленных изображений, наложенных друг на друга и недорисованных картинок).
№27 слайд
Содержание слайда: Исследование слухового фактора.
Пробы: оценка ритмических структур, выполнение ритмов по образцу.
№28 слайд
Содержание слайда: Исследование надмодального (пространственного) фактора.
Проба Хэда – оценка пространства собственного тела. Зеркальное выполнение движений, перешифровка, одноручные и двуручные пробы.
№29 слайд
Содержание слайда: Проба «Рисунок стола или домика». Позволяет оценить сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительно-моторных координаций ребенка. Она может проводиться в разных вариантах:
1) рисунок стола,
2) копирование домика.
Проба «Рисунок стола».
а) самостоятельный рисунок (нарисуй стол так, чтобы были видны все четыре ножки);
б) рисунок стола по памяти (предварительно показывается рисунок стола);
в) копирование предъявленного образца.
№30 слайд
Содержание слайда: Проба «Нарисуй домик». Рисование домика, дерева и забора по образцу.
№31 слайд
Содержание слайда: Исследование фактора межполушарного взаимодействия.
Проба «Лягушата». Руки ребенка лежат на столе, поочередное сжимание и разжимание кулаков.
№32 слайд
Содержание слайда: Исследование латерализации.
Ответь на вопросы:
Какой рукой пишешь?
Какой рукой рисуешь?
Какой рукой показываешь картинки?
Какой рукой держишь ложку?
Какой рукой чистишь зубы?
Какой рукой причесываешься?
Какой рукой бросаешь мяч?
Попрыгай на одной ноге.
Ударь ногой по мячу.
№33 слайд
Содержание слайда: Выводы:
Негрубая, функциональная недостаточность структур головного мозга, которая может стоять за хронической неуспешностью детей в школьной деятельности, трудностями адаптации, может быть выявлена на раннем этапе развития с помощью нейропсихологической диагностики, а именно проб, описанных в нашей работе.
№34 слайд
Содержание слайда: Выводы:
При диагностике дети могут испытывать неспецифические трудности вхождения, запоминания и следования программе при понимании что нужно сделать,
а также отвлекаемость, быстрая истощаемость свидетельствуют (по мнению Л. С. Цветковой) о недостаточной сформированности функций в звене программы и контроля.
№35 слайд
Содержание слайда: Выводы:
Трудности переключения с одного элемента на другой при письме (проба «Заборчик»),
сбои в пробе на динамический праксис «Кулак – ребро – ладонь», различного рода персеверации
говорят о недостаточном развитии премоторной коры головного мозга (кинетический фактор).
Ошибки в перешифровке движений «влево – вправо», искажения в копировании рисунков, схемы собственного тела говорят о недостаточной зрелости зоны теменно-затылочной ассоциативной коры.
№36 слайд
Содержание слайда: Выводы:
При исследовании слухо-моторных координаций может наблюдаться воспроизведение недостаточного или лишнего количества ударов при воспроизведении заданного ритмического рисунка, это свидетельствует о функциональной несформированности теменно-височных областей.
№37 слайд
Содержание слайда: Заключение:
В настоящее время нейропсихологические методы работы динамично развиваются и очень востребованы. Применяются в различных дошкольных учреждениях и школах, так как квалифицированная и своевременная диагностика, направленная именно на выявление «выпадающих» функциональных звеньев позволяет подобрать коррекционную программу и, как следствие, предупредить недоразвитие тех или иных высших психических функций.
№38 слайд
Содержание слайда: Литература:
Ахутина Т.В., Иншакова О.Б. «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников», М.: «сфера», 2008 г.
Лурия А.Р. «Лекции по общей психологии», СПб.: «Питер», 2006 г.
Семенович А.В. «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте», М.: «Академия», 2002 г.
Цветкова Л.С. «Методика нейропсихологической диагностики детей», М.: «Пед. общество России», 2002 г.
№39 слайд
Содержание слайда: Благодарность:
Моим педагогам: Галочкиной Майе Викторовне, Киселеву Сергею Юрьевичу, Кузнецову Антону Олеговичу, Самсонову Сергею Александровичу, Лариной Екатерине Николаевне и другим преподавателям за знания которые они мне помогли приобрести, и без которых не была бы написана эта презентация. А так же моей дочери Завьяловой Анне, которая помогла в оформлении и создании слайд-презентации.
Скачать все slide презентации Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций у детей дошкольного возраста одним архивом:
