Презентация Отклонение в интеллектуальном развитии у детей онлайн

Содержание слайда: Отклонение в интеллектуальном развитии

Содержание слайда: Тяжелая умственная отсталость Составляет примерно 4% от всех умственно отсталых людей.

Содержание слайда: Статические и локомоторные функции Грубое недоразвитие двигательной сферы встречается почти в 100% случаев. Это нарушения и слабость статических и моторных функций, координации, точности и темпа произвольных движений. Движения детей замедлены, неуклюжи, они практически не умеют бегать и прыгать. Испытывают большие затруднения при переходе от одного движения к другому. Апраксия позы.

Содержание слайда: У одних детей наблюдается почти полное отсутствие движений или их бедность, однообразие, резкая замедленность темпа, вялость и неловкость. У одних детей наблюдается почти полное отсутствие движений или их бедность, однообразие, резкая замедленность темпа, вялость и неловкость. У других преобладает повышенная подвижность, они находятся в постоянном движении, однако их действия нецеленаправленны, беспорядочны. Дифференцированные движения рук и пальцев у многих детей невозможны. Как правило нарушены навыки самообслуживания.

Содержание слайда: Нарушения восприятия Восприятие отличается глобальностью и поверхностностью. Незнакомые явления не вызывают ориентировочной деятельности, необходимой для более точного восприятия и сравнения его с известными объектами. Недифференцированность восприятия приводит к отсутствию анализа, сравнения, и деятельность становится беспорядочной и неосмысленной.

Содержание слайда: Расстройства внимания, памяти, эмоций Внимание всегда выраженно нарушено: иногда оно не привлекается совсем или оно малоустойчиво. Активное внимание может отсутствовать. Память отличается очень малым объемом и постоянными искажениями при воспроизведении запечатленного материала. Препятствия в освоении отдельных элементов трудовой деятельности обусловлены отсутствием мотивации, очень низким уровнем познавательных возможностей, затруднениями в организации деятельности и очень часто грубыми расстройствами моторики. Типичные черты личности тяжело умственно отсталых лиц - отсутствие побуждений или хаотическое стремление ко всему, что находится в пределах видимости. Отличаются большой инертностью и тугоподвижностью психики; с трудом переключаются на что-то новое, они охотно подражают другим, повторяют старые заученные штампы. Эмоциональные реакции характеризуются однообразием и недифференцированностью. Они могут быть вспыльчивыми и агрессивными.

Содержание слайда: Недоразвитие мышления и речи Мышление тяжело умственно отсталых лиц тугоподвижное, характеризующее несформированными познавательными процессами. Оперировать отвлеченными понятиями не могут. Передать содержание простой сюжетной картинки не удается, в лучшем случае происходит перечисление отдельных изображений предметов. Расположить картинки, составляющие единый смысловой ряд, также не удается. Некоторые из них овладевают порядковым счетом и с помощью наглядного материала производят простейшие математические операции. Под влиянием обучения у них могут появиться не связанные между собой представления и элементарные понятия. Их суждения бедны и не самостоятельны, основаны на подражании. Они не способны выявлять и понимать связи между действиями и потому не выполняют некоторые из них. Это можно обнаружить, предложив для выполнения любую игровую или бытовую задачу.

Содержание слайда: Речь глубоко недоразвита, ее появление очень запаздывает. Речь глубоко недоразвита, ее появление очень запаздывает. В очень редких случаях речь представляет поток бессмысленных эхолалических повторений. Более чем у четверти тяжело умственно отсталых детей речь не формируется. Пассивный словарь постепенно обогащается, однако понимание остается ограниченным. Самостоятельная устная речь больных состоит из отдельных слов и коротких предложений, не подчиняется грамматическим правилам. Она недостаточно модулирована, косноязычна. Из-за недоразвития фонематического слуха они не способны различать разницу между правильным и неправильным произношением звуков. Структура слов нарушена. Многие дети вместо речи используют жесты, нечленораздельные звуки, «слова», имеющие смысл только для них самих. Малая активность, крайне сниженная потребность в обмене информацией, слабый интерес к окружающему препятствуют расширению активного словарного запаса.

Содержание слайда: Глубокая умственная отсталость

Содержание слайда: Глубокая умственная отсталость Глубокая умственная отсталость встречается в 1% случаев Коэффициент умственного развития ориентировочно оценивается ниже 20. Дети значительно ограниче­ны в способностях к пониманию или выполнению требований или инструкций. Не раз­виты даже предпосылки интеллекта: внимание, восприятие, память. В связи с этим отсутствует способность к элементарным процессам мышления.

Содержание слайда: Большинство таких больных неподвижны или резко ограничены в движениях. Большинство таких больных неподвижны или резко ограничены в движениях. Страдают недержанием мочи и кала. Возможны самые рудиментарные формы невербальной коммуникации. Понимание и использование речи в лучшем случае ограничивается выполнением основных команд и выражением элементарных просьб. Речь им часто заменяют отдельные нечленораздельные звуки, которые передают эмоциональное состояние и информируют об отдельных потребностях. Отмечаются все формы апраксий. Не способны или малоспособны к самообслуживанию и нуждаются в постоянной помощи и надзоре. Наиболее тяжелые дети не плачут, не смеются, не узнают окружающих. Их внимание ничем не привлекается. Они с трудом ориентируются. Реагируют только на боль. Не отличают съедобное от несъедобного. Наблюдаются аффекты гнева, аутотравматизация (кусают свои конечности, бьются головой о стену, мебель). Часты проявления сексуального возбуждения - безудержный онанизм. Одни апатичны, вялы, другие - злобны, раздражительны, агрессивны. Часто имеются тяжелые соматические и неврологические нарушения (эпилептиформные припадки, а также расстройства зрения и слуха).