Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
Тип файла:
ppt / pptx (powerpoint)
Всего слайдов:
13 слайдов
Для класса:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
Размер файла:
422.00 kB
Просмотров:
73
Скачиваний:
0
Автор:
неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№1 слайд![Методика организации](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img0.jpg)
Содержание слайда: Методика организации тестового контроля знаний учащихся на уроках информатики
№2 слайд![Последовательные шаги](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img1.jpg)
Содержание слайда: Последовательные шаги построение тестов:
формализация экспертной целевой модели знаний;
нисходящее проектирование тестового пространства;
формирование и наполнение тестовых заданий;
формирование полного теста;
тестовый эксперимент;
выбор эффективного теста;
анализ, корректировка и доводка теста до вида эксплуатации.
№3 слайд![Типы тестовых заданий по](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img2.jpg)
Содержание слайда: Типы тестовых заданий по блоку "знания":
альтернативные вопросы (требуют ответа "да/нет");
вопросы с выбором (ответ выбирается из готового набора вариантов);
информативные вопросы на знание фактов (где, когда, сколько);
вопросы, ответы на которые можно контролировать по набору ключевых слов;
вопросы, ответы на которые можно распознать каким-либо методом однозначно.
№4 слайд![Типы тестовых заданий по](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img3.jpg)
Содержание слайда: Типы тестовых заданий по блоку "навыки"
задания на стандартные алгоритмы (альтернативные "да/нет", выбор из набора вариантов);
выполнение определенных действий.
№5 слайд![Типы тестовых заданий по](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img4.jpg)
Содержание слайда: Типы тестовых заданий по блоку "умения":
задания на нестандартные алгоритмы (альтернативные "да/нет", выбор из набора вариантов);
выполнение определенных действий.
№6 слайд![Тесты позволяют эффективно](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img5.jpg)
Содержание слайда: Тесты позволяют:
эффективно использовать время урока, так как проводятся в начале (конце) урока и требуют всего 5-7 минут учебного времени;
качественно оценить знания Учащихся;
освободить преподавателя от трудоемкой проверки письменных работ;
повысить заинтересованность учащихся в получении новых знаний, умений и навыков;
в кратчайший срок проверить знания и умения больших групп учащихся (оперативность получения обратной связи);
выявить проблемы при изложении и усвоении учебного материала;
применить методы математической статистики для оценки степени его усвоения всеми испытуемыми,
повышение мотивационной стороны обучения,
использовать дифференцированный подход в обучении (ориентация на различия в индивидуальной подготовке),
большинство тестов наглядные (срабатывает зрительная память учащихся),
возможность преодоления субъективизма выставления оценок (используется заранее продуманная система оценивания результатов).
№7 слайд![Прогностическая ценность](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img6.jpg)
Содержание слайда: Прогностическая ценность теста
означает, что тест должен быть таким, чтобы результаты обследования могли быть использованы в последующей деятельности, например, при повторении плохо усвоенного материала.
№8 слайд![При составлении тестов должны](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img7.jpg)
Содержание слайда: При составлении тестов должны учитываться также следующие требования:
строгое соответствие источникам информации, которыми пользуются учащиеся;
простота – каждое задание должно заключаться в требовании от испытуемого ответа только на один вопрос;
однозначность – формулировка задания должна исчерпывающим образом разъяснять поставленную перед испытуемым задачу, причем язык и термины, обозначения, графические изображения и иллюстрации задания и ответов к нему должны быть безусловно и однозначно понятными учащимся.
№9 слайд![При выборе критериев оценки](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img8.jpg)
Содержание слайда: При выборе критериев оценки тестов также учитываются мыслительные навыки, которые должны быть получены учащимися в процессе обучения:
информационные навыки (узнает, вспоминает),
понимание (объясняет, показывает),
применение (демонстрирует),
анализ (обдумывает, обсуждает),
синтез (комбинирует, моделирует),
сравнительная оценка (сравнивает по параметрам).
№10 слайд![уровень Для проверки качества](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img9.jpg)
Содержание слайда: 1 уровень
Для проверки качества усвоения материала на первом уровне (уровне знакомств) должны использоваться тесты, требующие выполнения действий направленных на узнавание. Это – распознавание, различение, классификация объектов, явлений и понятий. Тесты первого уровня – это тесты на опознание (“да” - “нет”) и тесты на различение (избирательные и выборочные).
№11 слайд![уровень Тесты второго уровня](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img10.jpg)
Содержание слайда: 2 уровень
Тесты второго уровня требуют от учащихся выполнение действий по воспроизведению по памяти информации об объекте изучения. Например:
дополните текст …; (испытуемый должен дать полную формулировку)
напишите формулу …; (необходимо написать лишь нужную формулу)
нарисуйте схему …. (восстановить по памяти расположение элементов)
Можно выделить два типа тестов второго уровня: тесты на дополнения или подстановку, тесты на понимание и воспроизведение.
№12 слайд![уровень Тесты третьего уровня](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img11.jpg)
Содержание слайда: 3 уровень
Тесты третьего уровня требуют от испытуемого умения применять усвоенную информацию в практической деятельности для решения типовых и некоторых нетиповых заданий. При этом всегда имеет место продуктивная деятельность учащегося в результате которой приобретенные знания проверяются на уровне умений. Такими тестами являются задачи, требующие готового способа решения, без его существенного преобразования. Воспроизведение и использование знаний происходит в том виде, в котором они были усвоены в процессе обучения.
№13 слайд![уровень Тесты четвертого](/documents/2d1fa210030bfb8048683a1e8c57bb7f/img12.jpg)
Содержание слайда: 4 уровень
Тесты четвертого уровня требуют таких знаний и умений, которые позволяют принимать решения в новых проблемных ситуациях. К этому уровню относятся задания, для выполнения которых испытуемый должен ориентироваться в сложной, незнакомой ему ситуации.