Оцените презентацию от 1 до 5 баллов!
Тип файла:
ppt / pptx (powerpoint)
Всего слайдов:
17 слайдов
Для класса:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
Размер файла:
150.00 kB
Просмотров:
57
Скачиваний:
1
Автор:
неизвестен
Слайды и текст к этой презентации:
№1 слайд![МОУ СОШ г. Белгорода](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img0.jpg)
Содержание слайда: МОУ СОШ № 42 г. Белгорода
Осуществление системного подхода к формированию мыслительных умений и навыков в процессе преподавания физики.
Серова О. Н.
учитель физики
№2 слайд![Цель работы исследовать](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img1.jpg)
Содержание слайда: Цель работы: исследовать методы и приемы формирования мыслительных умений и навыков в процессе изучения физики, способствующие самореализации личности учащегося.
Цель работы: исследовать методы и приемы формирования мыслительных умений и навыков в процессе изучения физики, способствующие самореализации личности учащегося.
Задачи:
1. Проанализировать состояние проблемы управления деятельностью по развитию мышления учащихся на уроках физики в современной школе
2. Обосновать систему развития мышления учащихся, изучив взаимосвязи целей, средств и результатов обучения в реальном процессе современной школы.
3. Теоретически обосновать технологию управления деятельностью по развитию мышления учащихся на уроках физики.
4. Определить методические условия оптимального соответствия содержания учебного материала и организации деятельности учащихся на уроках.
5. Разработать пути развития мышления учащихся на уроках физики, доказав необходимость методики построения занятий в зависимости от цели учебной деятельности.
6. Определить этапы и уровни развития мышления учащихся в зависимости от их индивидуально-личностных особенностей.
№3 слайд![Под мыслительной](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img2.jpg)
Содержание слайда: Под мыслительной деятельностью
Под мыслительной деятельностью
понимается выполнение учащимися мыслительных операций:
Анализ
Синтез
Сравнение
Обобщение
Классификация
Систематизация
Абстрагирование
Конкретизация
№4 слайд![Для повышения интереса](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img3.jpg)
Содержание слайда: Для повышения интереса учащихся на уроке физики применяются:
Для повышения интереса учащихся на уроке физики применяются:
индивидуальный подход к учащимся при изучении, закреплении и контроле знаний;
эмоционально окрашенный фон занятий;
включение эффектных опытов;
знакомство учащихся с предметом разнообразными методами: познавательные игры, учебные дискуссии, ситуации эмоционально-нравственных переживаний, познавательной новизны, проведение экскурсий; введение фронтальных экспериментальных заданий, домашних опытов и наблюдений;
всемерное использование наглядных пособий развивающего типа.
№5 слайд![](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img4.jpg)
№6 слайд![](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img5.jpg)
№7 слайд![Учебно-практическое занятие](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img6.jpg)
Содержание слайда: Учебно-практическое занятие
Учебно-практическое занятие
Строится из этапов: организационного, постановки цели и актуализации знаний инструктажа, оформление практических работ, оформление результатов наблюдения. Оно преследует цель - на основе ранее полученных знаний включить учащихся в различные действия для формирования у них умений и навыков. Эта форма наиболее полно реализует развивающие задачи обучения. Она способствует формированию умений и навыков, развивает способности учеников, учит их планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль, эффективно формирует познавательные интересы, вооружает разнообразными способами деятельности. В течение всей работы я внимательно слежу за учащимися с низкими учебными возможностями. В необходимых случаях прихожу им на помощь.
№8 слайд![Уроки-соревнования](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img7.jpg)
Содержание слайда: Уроки-соревнования
Уроки-соревнования
Это прием введения в учебные занятия по физике элементов игры. Они основываются, как правило, на групповой деятельности учащихся, вследствие чего ценны как средство воспитания коллективизма, чувства личной ответственности перед делом: ведь никому не хочется в глазах друзей оказаться несостоятельным и подвести их своим незнанием или неумением. Уроки - соревнования бывают разными по содержанию, структуре, форме организации, разной может быть и их роль в учебном процессе.
№9 слайд![Уроки- конкурсы Уроки-](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img8.jpg)
Содержание слайда: Уроки- конкурсы
Уроки- конкурсы
В конце года, когда учащиеся уже устали, провожу уроки-конкурсы. Посвященные рассказам об ученых. Они проходят очень интересно и надолго запоминаются учащимся. Класс разбиваю на группы и даю неделю на подготовку. Каждая группа должна узнать больше о жизни и деятельности ученых, интереснее придумать кроссворд, выпустить физическую газету, сделать доклад. Вид деятельности учащиеся выбирают сами. Указываю литературу и примерный перечень ученых. Все учащиеся группы получают «пятерки». Эта редкая для них и в общем незаслуженная удача превращается в стимул к занятиям. Уже на следующем уроке учащиеся стараются подтвердить свою оценку другими способами.
№10 слайд![Физический практикум в -](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img9.jpg)
Содержание слайда: Физический практикум в 10 -11 классах
Физический практикум в 10 -11 классах
Здесь особенно проявляются сотрудничество, взаимопомощь, взаимопроверка. Коллектив из 4 человек проводит эксперимент, описывает его и анализирует. У ребят общая цель, потребности, интересы. В ходе коллективной деятельности ученики, вступая в разнообразные контакты, оказывают помощь, поддержку друг другу. Коллективная работа вызывает у каждого из них заинтересованное отношение к работе, требует гораздо большего напряжения, творческой активности. В процессе такой работы обязательно выделяется лидер, осуществляет руководство, распределяет задания по наблюдению. фиксированию результатов, анализу материала наблюдений. Каждый ученик является равноправным членом микроколлектива, заботящимся о достижении лучших результатов. Он проявляет внимание и заботу о своих товарищах. Тот кто хорошо понял материал, приходит на помощь затрудняющемуся.
№11 слайд![Урок-семинар Урок-семинар В](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img10.jpg)
Содержание слайда: Урок-семинар
Урок-семинар
В старших классах более эффективным считаю проведение уроков-семинаров. Так, например, при изучении темы «Электрические заряды» и «Электрическое поле» к семинару были подготовлены приборы, необходимые для постановки опытов. К каждому вопросу готовились по двое учащихся: один сообщал теоретический материал, второй выполнял демонстрационный эксперимент. После своего сообщения докладчики обращались к одноклассникам, предлагая им объяснить увиденные опыты. Роль учителя в этом случае сводится к дополнению и обобщению материала, а так же оценке выступлений не только докладчиков, но и всех участников семинара.
№12 слайд![](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img11.jpg)
№13 слайд![Активизировать мыслительную](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img12.jpg)
Содержание слайда: Активизировать мыслительную деятельность ученика, подготовить его к изучению нового материала, повторить ранее изученную тему или блок тем на уроке можно и путем разгадывания кроссвордов. Разгадывание кроссвордов в большей степени способствует развитию памяти и внимания учащихся.
В активизации мыслительной деятельности учащихся при изучении физики особенно велика роль эксперимента, который отражает научный метод исследования. Существует два основных вида физического эксперимента: демонстрационный и лабораторный.
№14 слайд![Решение задач Решение задач](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img13.jpg)
Содержание слайда: Решение задач
Решение задач
Учащиеся заводят тетрадь с формулами, которая заполняется учащимися по мере изучения нового материала. В нее вносят: основные физические величины, формулы для расчета, единицы измерения, производные этих единиц.
Я не требую от учащихся знания формул наизусть, но многократное обращение к таблице при решении задач приводит к тому, что некоторые дети со временем запоминают и применяют. Прочитав условие задачи, учащийся «подсматривает» в справочник, ищет название величины, пишет букву. Которой она обозначается, формулу.
Иногда искомая величина является сомножителем или находится в знаменателе, здесь вступают в силу «законы математики»: как найти неизвестное слагаемое, сомножитель, крайний член пропорции и т.д.
№15 слайд![](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img14.jpg)
№16 слайд![](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img15.jpg)
№17 слайд![Обучение процесс тесного](/documents_2/189eccd57662e66d3d005ce547951b40/img16.jpg)
Содержание слайда: Обучение – процесс тесного взаимодействия между учителем и учеником. Оно будет эффективно только в том случае, если и учитель, и ученик проявят высокую активность. Причем активность последнего является решающей. Если нет активности школьника в усвоении знаний, то, сколько бы учитель ни требовал, ни «разжевывал» факты, никаких знаний, умений у учащихся не появится. С целью формирования мыслительных умений и навыков учащихся учитель должен отбирать содержание материала, формы, методы, приемы и средства обучения не только для каждого урока, но и для каждой темы.