Презентация Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности для 2 класса «занимательный русский язык» онлайн

Содержание слайда: Аттестационная работа

Содержание слайда: Краткая характеристика образовательного учреждения МБОУ СОШ № 15 г. Красногорска была открыта 1 сентября 2008 года, расположена в новом микрорайоне Чернево – 2, директор школы – Ольга Геннадиевна Гацкевич. Педагогический коллектив насчитывает 88 человек. На начало 2015-2016 учебного года в школе обучается 1120 учащихся (44 класса-комплекта). За предыдущие годы школа выпустила шесть одиннадцатых и шестнадцать девятых классов. Среди выпускников одиннадцатых классов 10 золотых медалистов, 9 – серебряных. 9 учащихся стали победителями и призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады. За выдающиеся способности в области науки, искусства и спорта 11 учащихся школы стали стипендиатами именной премии Губернатора Московской области. В 2015-2016 учебном году ученик 10Б класса  Осипов Артём стал победителем муниципального конкурса "Ученик года".

Содержание слайда: Краткая характеристика образовательного учреждения Школа работает по 5-дневной учебной неделе, реализуя общеобразовательные учебные программы. Большое внимание педагоги уделяют инновационной деятельности. Открыта муниципальная экспериментальная площадка по апробации учебных курсов: «Красногорье», «Основы религиозной культуры и светской этики». В школе хорошая материально-техническая база. Оборудовано 37 предметных кабинетов; 2 спортивных зала; библиотека с читальным залом и книгохранилищем; столовый зал на 250 человек; медицинский комплекс, включающий кабинет врача, стоматолога, процедурную; кабинет психолога. Школа оснащена мастерскими по деревообработке и металлообработке. Для девочек имеется швейная мастерская и кабинет домоводства. Оборудованы 2 компьютерных класса, класс мультимедийного сопровождения. Все учебные кабинеты подключены к Интернету, большинство из них оснащены компьютерами и мультимедийными проекторами, интерактивными досками. Пришкольная территория распределена на зоны: физкультурно-спортивную (футбольное поле, волейбольная площадка, площадка для тенниса, малые гимнастические формы); отдыха (малые игровые формы для учащихся начальных классов, цветники с вертикальным озеленением, клумбы).

Содержание слайда: Краткая характеристика программы Рабочая программа к курсу «Занимательный русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Занимательный русский язык». Программа представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения, во 2 классе 68 часов (2 часа в неделю). Продолжительность одного занятия составляет 40 минут. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии. Они многому научаются, и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. А это значит, что возникает интерес к учёбе. Программа будет реализовываться в общеобразовательной средней школе.

Содержание слайда: Актуальность программы: заключается в том, что занятия по внеурочной деятельности» Занимательный русский язык» выполняют Государственный заказ – ФГОС НОО, социальный заказ родителей на основе проведённого анкетирования; данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Содержание слайда: Цели и задачи программы: Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Задачи : развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; развитие мотивации к изучению русского языка; развитие творчества и обогащение словарного запаса; совершенствование общего языкового развития учащихся; углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Содержание слайда: Формы исследовательской/проектной деятельности Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет. Технологии и методики: уровневая дифференциация; проблемное обучение; моделирующая деятельность, поисковая деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии.

Содержание слайда: Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая работа Межпредметные связи на занятиях по развитию познавательных способностей: с уроками русского языка; с уроками литературного чтения; с уроками окружающего мира. Формы контроля: стартовый, текущий, итоговый.  

Содержание слайда: Содержание программы Фонетика. Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм». Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости. Словообразование. Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм». Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку. Лексика. Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка. Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.  

Содержание слайда: Содержание программы Морфология. Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках. Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку. Пословицы и поговорки. Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации. Игротека. Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.  

Содержание слайда: Планируемые результаты Личностные результаты умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Содержание слайда: Планируемые результаты Метапредметные результаты работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Содержание слайда: Планируемые результаты Метапредметные результаты Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Содержание слайда: Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности В дальнейшей своей профессиональной деятельности планирую продолжить работу над развитием творческих способностей учащихся, уделяя особое внимание исследовательской, проектной деятельности. Расширить профессиональные знания и практические умения в области внедрения эффективных педагогических технологий по поисково-исследовательской деятельности. Распространить педагогический опыт проектно-исследовательской деятельности учащихся начальных классов. Расширить теоретические знания и практические навыки работы по данной технологии. Активизировать творческий потенциал педагогов через взаимообмен и взаимообогащение опытом. Обобщить и распространить педагогический опыт через Интернет-ресурсы.

Содержание слайда: Участвуя  в  проектной  деятельности,  младшие  школьники  могут:  Участвуя  в  проектной  деятельности,  младшие  школьники  могут:  расширять  кругозор  в  интересующих  их  областях  знаний,  находить  ис-точник  информации;  извлекать  информацию,  относящуюся  к  теме;  планировать  работу  над  проектами;  сотрудничать  друг  с  другом;  доводить  начатое  дело  до  конца.  Несомненно,  в  настоящее  время  метод  проектов,  как  часть  исследователь-ской  деятельности,  востребован  школой,  так  как  он  демонстрирует  высокую  эффективность,  положительную  мотивацию  обучения,  снижение  перегрузки  и  повышение  творческого  потенциала  учащихся.  Эту  педагогическую  техноло-гию  можно эффективно  использовать,  начиная  с  начальной  школы,  при  этом,  не  заменяя  традиционную  систему,  а  органично  дополняя,  расширяя  ее