Презентация Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия онлайн

Содержание слайда: Аттестационная работа

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». Я – Барашкова Светлана Александровна, учитель химии высшей квалификационной категории, педагогический стаж – 21 год. Свою итоговую работу как слушателя курсов «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» хочу представить в жанре эссе. Слово "эссе" пришло в русский язык из французского языка и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Или еще -французское еssаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». В ОУ я работаю с 1995 года. МБОУ СОШ №4 – одно из старейших образовательных учреждений города, введено в строй в 1968 году. Комфортные условия обучения, уровень образования, соответствующий ФГОС, эмоционально привлекательная, воспитывающая среда, яркие школьные традиции – все это сделало школу востребованной обучающимися и их родителями. За 47 лет МБОУ СОШ №4 зарекомендовала себя как общеобразовательное учреждение с хорошим уровнем фундаментальных знаний, достаточно высоким процентом поступления выпускников (80%) в образовательные организции высшего и среднего профессионального образования В школе трудится стабильный педагогический коллектив. ОУ тиражирует передовой педагогический опыт по реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательном процессе в рамках ресурсного центра («Школа-РЦ ПППиПО направление медицинский класс»).  

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». Предмет химии в общеобразовательной школе изучается с 8 класса. Любой педагог знает, что основой для развития УУД обучающихся является системно-деятельностный подход. С первых уроков изучения предмета активизирую познавательную деятельность обучающихся. В 2006-2007 уч. году в 8 классе изучаем физические свойства простых веществ на примере кристаллического йода. Далее обучающиеся самостоятельно исследуют физические свойства спиртового раствора йода. Затем создаю учебную ситуацию на развитие познавательных УУД. На экране появляется фото человека с заболеванием «гипотиреоз». Дарья Шипицина (в этом году закончила Тюменский Государственный медицинский университет) высказывает свое предположение, почему так выглядит щитовидная железа человека. Это начало проектно-исследовательская деятельность по предмету химия.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». Моей основной целью при организации проектной деятельности является формирование у обучающихся образовательных компетенций, определяющих становление личности, отвечающей запросам современного общества. Выпускник школы должен быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах. Учитывая возрастные и психологические особенности развития личностной и познавательной сфер подростков продолжаю развитие системы УУД через постановку следующих задач: Образовательные- вовлечь учащихся в активную исследовательскую деятельность (в процессе создания проекта сформировать определенные знания, умения по профильному предмету); Развивающие- развивать информационные, коммуникативные, организаторские, лидерские навыки; Воспитательные- способствовать социализации личности по составляющим: адекватность самооценки, оценивание и анализ деятельности, понимание своей роли в коллективной деятельности.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия».

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». В рамках базисного компонента несколько примеров проектно-исследовательской деятельности: 1. 2007-2008 уч.год. В рамках базисного компонента в 10 классе при изучении темы «Алкадиены. Природный каучук. Резина.» Филиппов Николай задает уточняющие вопросы «Жвачку можно растянуть, надуть из нее шарик? Значит она состоит из натурального каучука?». Познавательный интерес юноши привел к тому, что Николай собрал команду из трех человек и выполнил проектную работу «Польза и вред жевательной резинки». Работа ребят заняла II место на городской НПК.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». 2. В 2011-2012 уч.году в выпускных 11-х классах с базовой программой (химия 1 час в неделю) продолжаем развивать естественнонаучные компетенции технологией проектного обучения. Обучающиеся определяются делятся на проектные группы, но и есть индивидуальности. Выбирают темы – идеи проекта, они могут быть самые разнообразные, т.е. личностно-ориентированные. Затем ознакомление каждой группы с требованиями: изучение теоретического материала по выбранной теме; постановка целей и задач исследования; гипотеза; метод(Ы) исследования; сбор собственного экспериментального материала; обработка собранного материала; обобщение, анализ, выводы; представление проекта; постановка учебной задачи; контроль; решение задачи посредством учебных действий ;оценивание. Далее группы сдают списки и название выбранной темы. И в течение двух недель мною определяются предметные (химические) знания для каждой группы, а также время первого собеседования и т.д.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». Приведу пример. Группа юношей 11-Б класса выбрала тему проекта «Ножи из дамасской стали». Какие задачи они должны решить посредством учебных действий? Состав стали, физические свойства стали, причины появления узоров на стали – это обязательная предметная область, причем обучающиеся сами определяют раздел программы, в котором изучается данная тема.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». В 2009 году Д.И.Менделееву исполнялось 175 лет. В связи с этой датой в 2008-2009 уч.году я предложила двум очень творческим обучающимся создать учебный видеофильм, посвященный юбилею великого ученого. Работа имела название «Три службы Родине»,была внеурочной .В течение 4-х месяцев обучающиеся изучали как личную жизнь ученого, так и научную, узнали много интересного о Дмитрии Ивановиче. А сколько раз перезаписывали текст фильма… Болели, выздоравливали и снова продолжали работу. Обучающиеся с огромным энтузиазмом, патриотизмом защищали свою гражданскую позицию на школьной НПК. Работа имела название «Три службы Родине».

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». 2009-2010-уч.год. На занятиях элективного курса «Экспериментальная органическая химия» обучающиеся химико-биологического профиля попросили показать камни, которые мне недавно удалили лапароскопией. Я была удивлена, но Анастасия Чистякова проявила любознательность к биоматериалу, оперативно составила план работы с проектом, самостоятельно провела отбор литературы, изучила химический состав и свойства данного вещества, ответила на вопрос «К какому классу органических соединений можно отнести холестериновые камни?», самостоятельно провела экспериментальные исследования и сделала выводы. Она оформила отчет о проделанной работе и провела первичную защиту перед обучающимися профильного класса. На школьной НПК –I место, на городской НПК - II место.

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». 2015 – 2016 уч. год. Макарова Александра – 10-А медкласс, тема «Полиэтиленовый пакет, как основной источник загрязнения нашего города».

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». 2015 – 2016 уч. Кобелев Ярослав– 9-В класс, тема «Получение наночастиц золота и исследование их антимикробной активности».

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия».

Содержание слайда: Эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность по предмету химия». Используя разные формы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся, изменяется сам подход в преподавании химии. Приоритетными становятся самостоятельное приобретение обучающимися химических знаний из различных теоретических источников, а также применение полученных знаний о веществах, материалах и химических процессах, как в повседневной жизни, так и в будущей профессиональной и быту. В процессе общения учителя химии с обучающимися в любых ситуациях проявляется взаимное уважение к личности.