Презентация Разработка внеклассного мероприятия на основе технологии развития критического мышления онлайн

Содержание слайда: Разработка внеклассного мероприятия на основе технологии развития критического мышления

Содержание слайда: «Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию» Я.А. Коменский

Содержание слайда: Поскольку в настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определенным субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира, формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность. Под критическим мышлением в обучающей деятельности понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры студента и преподавателя, а также “мышление оценочное, рефлексивное”, для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.

Содержание слайда: В качестве целей при изучении иностранного языка выступает не обучение как таковое, при котором содержанием будут лишь практические знания, навыки и умения, а образование личности. При этом важно сформировать у учащихся комплекс умений: находить требующуюся информацию в различных источниках; критически осмысливать информацию, интерпретировать ее, понимать суть, адресную направленность, цель информирования; систематизировать информацию по заданным признакам; переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и обратно; видоизменять объем, форму, знаковую систему информации; находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы; устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями; уметь длительное время (четверть, учебное полугодие, другой отрезок времени) собирать и систематизировать тематическую информацию; уметь вычленять главное в информационном сообщении.

Содержание слайда: Нами были поставлены следующие цели: формирование критического стиля мышления в процессе обучения иностранному языку, для которого характерны открытость, гибкость, рефлективность, осознание альтернативности принимаемых решений, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения; формирование умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, при этом пользоваться разными стратегиями при ее обработке, отвергая ненужную или неверную; отделять главное от несущественного в тексте или речи и уметь акцентироваться на первом; включение внешкольной информации в контекст общего базового образования, в систему формируемых знаний и умений.

Содержание слайда: Для успешного достижения поставленных целей мы определили следующие задачи: сформировать у учащихся необходимые медиаобразовательные умения и навыки, как необходимые компоненты подготовки школьников к жизни в современном информационном пространстве; создать необходимые условия для эффективного использования на уроке и во внеурочное время медиаобразовательного потенциала; обеспечить достижение медиаобразовательных целей при изучении иностранного языка наряду с достижением образовательных целей данной дисциплины.

Содержание слайда: Технологические этапы

Содержание слайда: Фаза вызова (evocation) В процессе реализации фазы вызова: Учащиеся могут высказывать свою точку зрения по поводу изучаемой темы, причем делая это свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным преподавателем. Важно, чтобы высказывания фиксировались, любое из них будет важным для дальнейшей работы. При этом на данном этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний. Здесь целесообразно сочетание индивидуальной и групповой работы. Индивидуальная работа позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт. Групповая работа позволяет услышать другие мнения, изложить свою точку зрения без риска ошибиться. Обмен мнениями может способствовать и выработке новых идей.

Содержание слайда: Фаза осмысления содержания (realization of meaning) На фазе осмысления содержания учащиеся: Осуществляют контакт с новой информацией. Пытаются сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом. Акцентируют свое внимание на поиске ответов на возникшие ранее вопросы и затруднения. Обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы. Стремятся отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно привлекает их внимание, какие аспекты менее интересны и почему. Готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного.

Содержание слайда: Фаза осмысления содержания (realization of meaning) Преподаватель на данном этапе: Может быть непосредственным источником новой информации. В этом случае его задача состоит в ее ясном и привлекательном изложении. Если школьники работают с текстом, учитель отслеживает степень активности работы, внимательности при чтении. Для организации работы с текстом учитель предлагает различные приемы для вдумчивого чтения и размышления о прочитанном.

Содержание слайда: Фаза рефлексии (reflection) Актуализация имеющихся знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях, формулировка вопросов. Итог – постановка целей учебной деятельности. Знакомство с новой информацией, ее соотнесение с имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные ранее вопросы, выявление затруднений и противоречий, корректировка целей. Суммирование и систематизация новой информации, ее оценка, ответы на поставленные ранее вопросы, формулировка вопросов, постановка новых целей учебной деятельности.

Содержание слайда: Механизм реализации фазы рефлексии Преподаватель: Рефлексия педагогического процесса, осознание собственных действий и действий учеников. Становление нового педагогического опыта, развитие мастерства. Ученик: Рефлексия процесса, осознание своего "я", своего опыта, собственных действий и действий других учащихся и преподавателей. Рождение нового знания, становление опыта, развитие личности.

Содержание слайда: Функции трех фаз технологии развития критического мышления Вызов Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме). Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме). Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

Содержание слайда: Функции трех фаз технологии развития критического мышления Осмысление содержания Информационная (получение новой информации по теме). Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания).

Содержание слайда: Функции трех фаз технологии развития критического мышления Рефлексия Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации) Информационная (приобретение нового знания) Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса)

Содержание слайда: Внеклассное мероприятие «Времена года»

Содержание слайда: Цели и задачи: Развитие языковой догадки, монологической и диалогической речи, творческого мышления, перевода, умения сопоставления. Воспитание умения работы в группах, развивать уважительное отношение к одноклассникам. Оборудование: Наглядность и ТСО Картины со временами года Музыкальное сопровождение. Раздаточный дидактический материал.

Содержание слайда: Организационный момент Класс делится на 4 группы Spring Summer Autumn Winter

Содержание слайда: Стадия «Вызов»

Содержание слайда:

Содержание слайда: Стадия «Осмысление»

Содержание слайда: Введение нового материала на основе приема «чтение с пометками на полях»

Содержание слайда:

Содержание слайда: Рефлексия усвоенного ранее и нового материала Описать картинку

Содержание слайда: Синквейн

Содержание слайда: Спасибо за внимание 2012 год